关于当代女性社会角色的反思——以“女强人”等社会热词为例.pdf

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1、广东技术师范学院学报(社会科学)2014年第9期JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversityNo．9，2014关于当代女性社会角色的反思——以“女强人”等社会热词为例李蓉蓉(陕西师范大学历史文化学院，陕西西安710062)摘要：中国近代社会以来，女性越来越多地投身于社会领域，参与到教育、政治、经济等各方面，女性的社会角色也随之更加丰富。到了新中国时代，女性更是以半边天的形象活跃在祖国的各行各业。80年代之后，随着对文革的反思，以及改革开放和社会经济的发展，“女强人”“女博士”“女汉子”等与女性形象

2、有关的热词先后出现在我们的视野中，受到社会各界的关注。这些看似赞美的热词，其背后隐含的却是男性的讥讽．而女性对于这些热词的逐渐接受与重新解读，反映出女性的不断成长，这对于两性关系的发展、社会的进步起到很大推动作用。另外，当今社会男女两性之间仍存在隐性的不平等现象。需j起更多关注与反思，使两性关系更加和谐地发展。关键词：女性社会角色；两性关系；隐性不平等；反思中图分类号：D731．3文献标识码：A文章编号：1672—402X(2014)09—0112—06从女性的社会角色扮演，既可以看出女性的社及新中国时期。在社会各界的支持下，女性通过自身会地

3、位、社会参与度以及自身的解放程度。同时也可的努力，不断地在教育领域、政治领域、经济领域取以看出社会的文明程度。“女强人”“女博士”“女汉得突出成绩。从家庭到社会，女性角色的日益丰富，子”等热词是上世纪8O年代以来出现的新名词。隐女性形象越来越独立。这个过程不仅是女性的成长含着当代两性关系发展的状况。目前学术界的相关过程，也是两性关系逐渐走向和谐的过程。研究主要有乔华芬的《加在女强人与女博士身上的(一)女性教育的发展符号暴力》⋯、崔蓬克从修辞角度进行研究的《修辞康梁变法提倡的兴女学拉开了中国女性近代教化称谓的表达与接受：预设的两重性——解析“女

4、强育的序幕。在维新派的积极倡导以及先进知识女性人”与“女博士”的修辞接受》]、刘娟的《社会性别视康同薇、李惠仙等人的热情参与下，女私塾、女学会、角下的“女强人”被异化现象分析》等。[3]这些文章着女学报很快发展成为当时女学兴起的三大支撑，女重对“女强人”“女博士”等词进行解读。有利于扭转子教育开始发展起来。“1899年初，女学堂声名鹊大众眼里女性的负面形象．但是并未深人分析这些起，远方女童亦愿负笈而来，在校生及报名将人校者热词背后隐含的两性关系。本文结合中国女性进入计70余人。”[]{P鼹8)与康梁兴女学的同时，当时社会社会领域过程，以社会性

5、别理论为主导，借鉴心理还有西方传教士所设的女学堂与维新派的兴女学学、社会学的方法，进一步对这些热词进行分析，探相辅相成。但随着维新派变法失败．女学也进入低索这些热词的出现、含义与女性社会角色发展之间迷期。到了辛亥革命时期。在孙中山等革命者的提的关系。倡下，女学再次发展起来。不过这一时期女学是与一女权运动联系在一起的，革命派兴办女学主要是为、中国女性进入社会了女权的实现。孙中山曾说过：“提倡教育，使女界知领域过程的回顾识普及，力量乃宏，然后始可与男子争权，则必能得中国女性从传统的家庭领域走向社会领域．经胜也。”5](嘲)在革命者和女权主义的提倡

6、与推动下，历了戊戌变法时期、辛亥革命时期、五四运动时期以女学生人数不断增多，“就全国看。民初有女学生收稿日期：2014—06—12作者简介：李蓉蓉(1990一)，女，山西运城人，陕西师范大学2013级硕士研究生。专业方向：社会变迁与性别制度史。第9期李蓉蓉：关于当代女性社会角色的反思·1l3·141，130人，民国二年增至166，964人，民国三年为断参与，女性也越来越关注中国政治和国际国内环177，273人，民国四年为180。949人。”~63(P363)在国内女境的变化。五四时期。女性积极加入救亡图存的爱国子教育发展的同时，女子留学教育也

7、开始蓬勃发展。运动中。天津女界的爱国同志会就曾呼吁：“盖闻国“据不完全统计，1907年为139名，1908年126名，家兴亡，匹夫有责，际兹危亟之秋，焉有袖手之举?我1909年149名．1910年125名。”[7](P354—355)女界亦国民分子，岂能不尽其卫国责任?”】(嘲稍)五女学的发展使得女性能够用学到的知识来认知四时期，随着马克思列宁主义的传播，女性的政治斗社会、思考人生。这对于女性的进步、社会的发展都争打上了阶级斗争的色彩。李大钊就主张：“劳工妇起着重要作用。但是辛亥革命的胜利果实被袁世凯女的运动亦不该与劳工男子的运动互相敌对，应

8、该窃取之后，全国出现复辟逆流，女学的发展也陷入倒有一种阶级的自觉，与男子劳工团体打成一气，取一退的泥流。1919年，五四运动的到来给女性的教育致的行动”C13]。这