从说到写 快乐作文.pdf

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1、!生星塑l2MOTHERLAND综合教育小学语文教学中的识字方法徐苹(河北峰峰矿区第一小学)对于低年级的孩子来说，识字是个重要的任务。人生识字聪明始，成蜻蜒眨眼睛，它们一同捉害虫。请出专家评一评，庄稼丰收好心情。”再如：人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。所以说对教语文识学习了“各、处、落、洛”时编写韵文：“三人同日踏春去，赏观洛阳名牡丹。字任务的老师来说是个多么重要的职责，所以说要用各种方法来激起学生各个争奇斗艳处，花落东都满城香。”的兴趣让学生们能够更好的学习好识字，还识字教学于精彩。下面谈谈几此类识字，借鉴了“字族文识字”中的“字以族聚，族以文存”

2、的原则，点看法。把本字和由之派生出的字归拢起来，看成一个“族”，把这一族字编进韵文，1以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣使生字在一定的语言环境中出现，既明字义，又辩清了字形。使学生在学新大纲要求学生识字量为4000字左右，掌握2500个字。识字量的多过一族文字后，在头脑中形成了一种识字框架，形成识字能力。少是学习语言文字的根基。因此，识字教学中，运用多种方法，激发学生此外绘画识字，演示识字，猜谜识字等都深受学生喜爱，他们通过画对祖国语言文字的热爱，唤起学生对识字的兴趣笔、动作等助其记忆。如：两个孩子背对背坐在地上，形象的揭示了“坐”1．1电脑动画识字的形、义。孩

3、子们笔下画出了一条长长的道路，路上有一个行走的人，逼教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面真的揭示了“道”形与义。吸引了孩子。如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一总之，识字教学的方法很多，当我们不在以长者自居，俯下身来，与只手灵活的采摘着树上的果子。辅以字理与解说：“采”树上采果子。动感孩子们共同学习探索时，我们会惊喜地发现，孩子们的思维之广阔，潜能的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”之无边。只有相信他们，为他们营造更多的锻炼空间，相信孩子们会更主联系在一起。再如“走”字的学习，出现画面A：以一条

4、宽广的大道为背景，动学习，更好的发展。一个疾跑的人闪现在屏幕。教学中组织学生观察，进行语言训练：(1)这2让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其自主识字的能力是一个()的人。这个人()。(2)他跑得()。画面B：出现“走”识字贵在得法，有了方法贵在应用。新大纲指出“注重学生识字能力”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。“儿童疾走追黄蝶”就是这鼓励学生‘‘采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力，在识字教学中，个意思，后来才单指步行。小朋友你明白了吗?你又在哪些地方见过这个学生选择适合自己的方式识字，会更好的提高其自学能力，促其发展。字?教学中的课件，以接示字

5、理让孩子们了解字的本源，加深对字的理解，识字教学中，帮助学生总结方法是为学生自主识字提供基石。随着基既形象又生动。本识字方法的掌握，便可开始放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的1．2故事联想识字识字。教学中采用了三步法：(1)分析归类；(2)选择方法；(3)学习调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述，创造性交流，总结提高。的识字。现采撷教学中孩子的精彩描述，供大家赏析。(1)学习“首”时，以《池上》一诗为例。该课有生字八个，首先学生给这几个字分类，学生讲到：“首”字上面点、撇象头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。如：(1)圭——娃掌——撑首——道(2

6、)采首(象形)(3)浮萍古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下面是“自”。(2)学习“壮”时，学(与水有关)分类后，有选择的学习一类字或几类字，并选择或创出适合生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮自己的方式，学习生字。学习中不限制学生的思维，教学中学生展示出令士。”(3)“非”字学生这样记忆：两个非常强壮的人，打到了六个坏人。人惊讶的能力。如：有的画出“道”；有的做出“撑”的动作等等。此外，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习徒；“我非常伤心”学习悲；“妹最后的交流学习十分活跃，一浮”字为例，展示孩子们不同的识字方妹是个女孩，她是未来的希望

7、”学习妹；“姥姥是妈妈的妈妈，她年老了。”法：(1)结构分析：浮一左右结构，左边是个三点水，右边是个孚，学习姥⋯．．通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富合起来就是“浮”(2)语言描述：用手摘池边的莲子(3)演示：学生端了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。来一盆水，演示浮的现象(4)猜谜：“水边捞莲子”(5)绘画：(略)1．3字型联想韵文识字在我的教学研究中，同孩子们共同成长，我们的识字课堂也不在单调，当学过同一类字后，启发学生由一字想多字，把字串成串，辨字义记在识字的学习中，开启着孩子们的心智，激荡着孩子门充满灵性的创造。字形，并利用韵