现代远程教育农村中小学现状分析.doc

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1、现代远程教育农村中小学现状分析现代远程教育农村中小学现状分析现代远程教育农村中小学现状分析现代远程教育农村中小学现状分析现代远程教育农村中小学现状分析　　一、农村中小学现代远程教育现状分析　　1.教师层面的问题。　　能广泛应用远程教育资源的师资力量还很薄弱，远不能使用农村中小学远程教育的刚性需求。主要问题是师资队伍建设不足、对教师进行远程教育培训的力量不足。具体表现在:能熟练、灵活应用远程教育资源的教师严重紧缺，在所调查的几所农村学校中，有的学校的远程教育工作全部有信息技术课程教师负担，其他课程的教师使用远程教育资源也仅限于使用幻灯片、PPT等最基本的技术，完全不能适应远程教育的需要

2、。甚至，毕业班从不使用远程教育资源，教师认为远程教育资源只会影响学生学习。事实上，造成该状况的原因是，学校及教师对远程教育的认识悖位，认为远程教育就是叫学生怎样用计算机，传统课程教育与远程教育结合难，因此也只能由信息技术教师负担起远程教育的全部工作了，而根本原因是，很多教师没有参加或很少参加远程教育的培训，没有从根本上认识远程教育的意义，因此也只感觉到了远程教育的难。　　2.管理层面的问题。　　第一，学校应用远程教育的指导思想错位，学校领导重视缺位。正如教师不重视远程教育一样，部分学校及领导也不重视远程教育，认为远程教育只是国家对贫困地区的救助，因此只是为了应付相关部门的检查，建立起

3、信息技术教室，在每个教师配备远程教育设施，就是完成了远程教育。在国家的大力推动下，虽然农村中小学校的远程教育硬件设施条件得到了极大的改善，但没有把远程教育作为一项教育事业来办，不认为远程教育是为促进乡村教育资源公平所开展。第二，远程教育维持经费不足。远程教育工程是一个动态的持续性的教学手段，涉及到远程教育的后台服务、资源维护费用等，国家明确要求该项开支由地方财政负担为主。对于我所在的榆社县这样一个国家级贫困县而言，全县各农村中小学的远程教育开支无疑是一笔巨大的费用，必然会出现后续费用不能及时到位或者被挪作他用的问题。因此，必然导致有的学习远程教育资源成为一个摆设，远程教育成为一个口号

4、，远程教育的发展必然因资金不足的问题受到大打折扣。4.学习环境层面存在的问题。第一，远程教育资源质量差。虽然，现阶段农村中小学教学基本设施建设有了很大的改观，但是在远程教育资源的配备方面还存在不少问题，资源配备质量参差不齐，比如我所教学的学校已经配备了相对前端的白板设备，但是，计算机却还主要是在单核、内存小、硬盘小的阶段。另一方面管理人员责任缺失，使用资源的教师素质低下，导致很多远程教育资源遭到人为破坏，不能适应远程教育的需要。第二，远程教育资源应用不到位。资源的应用是远程教育的必然手段，如果不适用远程教育资源，自然也谈不上远程教育，利用远程教育促进教学资源的公平和促进教学质量也无从

5、谈起。现阶段的问题是，许多农村中小学校没有建立起响应的开展远程教育的教学管理措施和制度，因此，导致许多教师对远程教育资源的使用完全由着性子来，这堂课可能做了准备，就用到了远程教育，在使用远程教育的过程中，如果顺利，可能这堂课就完全的用下来了，如果中间出现技术性问题或者其他因素，导致不能继续下去时，干脆放弃远程教育资源的使用，远程教育只是教师教学中可有可无的临时辅助手段。　　二、提高农村中小学现代远程教育质量对策　　1.把学生的学习积极性调动起来。　　确保教育教学的质量的因素很多，但是，在远程教育时代，关键是让学生形成积极利用远程教育资源进行个别化主动学习的能力，把学生学习的积极性调动

6、起来。我们经常可以用的手段就是开展竞赛式的教学，从而把学生主动学习的积极性最大化的激发出来。因为在中小学生这样一个年龄段，适当用一些竞赛类的激励手段，学生是会比在平常情况下更加喜欢学习，努力学习，在竞赛中，学生发自内心的好胜心理，即希望争取第一的想法，可以促使学生对学习更感兴趣，并克服学习中的困难。教学中可用的竞赛方式多种多样，主要是全班竞赛、分小组竞赛，哪种竞赛方式用到远程教育课程教学中会起到更好的效果，我们需要在实践中进行归纳总结，关键是给学生更多的获胜的机会，激励学生参与远程教育课程教学的兴趣，使学生喜欢远程教育资源，逐渐到依赖远程教育资源。在调动学生积极性的同时还可以挖掘教材

7、的潜力，用教材的丰富内容去调动学生的积极性。事实可以证明，获取知识的过程比分数和考试对学生来说更有吸引力，可以促使学生产生持久的深刻的努力学习的原动力。　　2.增强师资力量、提高教师教学的质量。　　在信息技术运用及远程教育与各传统学科结合的领域培养一批优秀的教师，是解决农村中小学校现代远程教育教学资源不足及远程教育教学质量不高的问题的最重要的手段。加大对农村中小学教师现代远程教育的培训，提高他们使用远程教育资源的能力。积极开展教师全员培训，使农村中小学教师