维护社会公平教学实录.doc

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1、第13课维护社会公平教学实录王芊三帆中学金利同学们你们好，首先请大家跟我一起来看投影上的这幅图片——阳光普照之下，生命朝气蓬勃。看到这样一幅美丽的图片，不由地让我想起了温总理说过的这样一句话：“公平正义比太阳还要有光辉。”的确，公平在我们的社会生活当中起着非常重要的作用，公平与正义关系着社会稳定的基础。今天，我就和同学们一起来讨论一下公平这个话题。“公平”涉及社会的方方面面，是一个很宏大的问题，那我们不妨从身边的事件说起，走进公平，追问公平。第一环节情境1：学校的辩论赛结束了，1班的代表队一路过关斩将，最后取得了初二组的第一名。几位辩手回忆起这段经历都很感慨，因为强手如林，最后胜出

2、很不容易。但是这段时间出的一些问题，也让人觉得很是气愤。洪英（荣获初二年级“最佳辩手”称号，大家都很为她高兴。但是她却很不高兴）：说起赵刚（宣传委员）真叫气人。班主任本来让他负责组织，他说一定完成任务。咱们都很积极，常常讨论，班上其他同学也常出主意、找材料。不过他却常说自己有事而不来。可是我们得了第一名，他却也因此得了“优秀宣传委员”，还受到表彰。太气人了！我们辛辛苦苦地参加比赛获得奖励，赵刚什么也不干也获得了奖励，凭什么！提问：为什么洪英获奖了却很不高兴？就这个问题，老师随机采访了学校里的几位同学，他们纷纷就此问题发表了自己的看法。我们一起来听听他们的观点。（录音）A同学认为，洪

3、英付出很多之后获得荣誉，但赵刚什么都没做也可以获得荣誉，这太不公平了。B同学，那要是以后大家都像赵刚那些，什么都不付出，还要坐享其成，那以后什么事的干不成。这种不公平的事是不能长久的。同学的发言中频频出现“公平”一词，那什么是公平？公平或者不公平的感觉究竟是如何产生的呢？我们回到刚才的情境中，一起来思考公平是如何产生的？什么是公平？洪英拿着自己的付出与所得，与赵刚的付出与所得进行比较，由此产生不公平的感受。公平就是在这种比较中产生的，不仅是自己所付出的和所获得的要对应。而且自己的付出与获得之比与他人的付出与获得之比也要对应。公平指的是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能

4、得到应得到的利益。通过刚才的讨论与思考，我们走进了公平，明确了公平是如何产生的以及公平的内涵。而围绕着辩论赛的讨论还在继续，让我们继续追问公平。第二环节情境2：（录音）辩手李响说：其实公平很复杂。每个人的先天条件不一样，后天处境也不一样。洪英天生聪明，家里环境好，她从小得到很好的培养。起点高，所以机会也多。而机会越多，能力也就越强。我们和她在起点上就有差距，以后还会越差越远。辩手张林说：你这纯粹是嫉妒，人和人就是不一样的。设问：该如何评价这两位同学的说法？李响和张林两人都认为，在起点上人与人之间是存在着很大的差距的。但两人对待这种差距的态度是截然不同的，李响对起点的不公平强烈不满，

5、而张林觉得这种起点公平是不可改变的，只有默默接受。你如何看待起点的不公平？对于这个问题，老师运用校园贴吧广泛征集了同学们的意见和看法，我们一起来看一看。A同学：人和人之间有很大的不同。有人更聪明、家庭环境更好，也更容易获得机会。他们就是比较幸运。B同学：我们说的这个起点公平好像也不太现实。人和人之间的能力肯定有差异，每个人的生活条件也不可能完全一样，怎么可能站在同一起跑线上。C同学：我曾经在杂志上读到过这么一篇文章。说的是在美国复活节的时候，有一个孩子们抢彩蛋的游戏。为了公平，游戏中会要求年纪大一些的孩子站在队伍的后面，这样让年幼的孩子也有得奖的机会。这好像挺能说明问题的，我们在起

6、点上有差距，但应该采取各种办法，给弱势的人创造机会，从而体现出社会的公平。针对这一问题，同学们通过自己深入的思考，给出了各自独到的见解。这非常的好！如同最后一位同学所说。社会必须为每一位个体提供公平竞争的环境，国家和政府应该采取各种积极措施，弥合起点上的不公平，尽量让每一个社会成员站在同一起点上。而在解决起点公平的问题上，教育的作用至关重要。有人就这样说过，起点公平的实现离不开教育的投入。以我们国家近几年在义务教育方面的举措为例。材料：义务教育新举措免除学杂费从2008年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学

7、生，继续免费提供教科书，对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费。"学生营养计划"工程从2011年秋季学期起，启动实施农村义务教育学生营养改善计划。中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。将家庭经济困难寄宿学生生活费补助标准每生每天提高1元，达到小学生每天4元、初中生每天5元。加大教育投入，均衡教育资源，让每一个孩子在公平的起点上参与到社会生活当中。教育能大力促成起点公平的实现。小结：起点公平是社会公平的前提。社会应该为个体提供公平竞争