《维护社会公平》教学设计

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1、《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计《维护社会公平》教学设计题名称维护社会公平科　　目思想品德年级八年级教学时间1时学习者分析21世纪是合作的世纪，要帮助学生“学会合作”。思想品德理应关注这一教育点。（1）学生在生活中遇到不公平的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，容易产生偏激想法。（2）学生对良好的、长久的合作需要相互负担、公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的

2、合作意识，还是很模糊。（3）《程标准》中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，是设计本的直接根据。教学目标一、情感态度与价值观1　努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。2　自觉树立互惠公平的合作意识。二、过程与方法1　通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。2　通过“对策会话室”，自觉树立公平合作意识。三、知识与技能1　认识任何社会都会存在一些不公平的现象，公平意识是道德的重要内容。2　理解以公平为基础的合作才是良好的合作；初步尝试辩证看待公平问题，并正确使用语言表达。教学重点、难点1　教学重点：自觉树立公平合

3、作意识2　教学难点：理智面对社会生活中的不公平教学资　多媒体、视频预期目标教学过程以中学生熟悉的游戏“掰手腕”为例，让学生在游戏中找寻“社会公平”的视角。1．导入新：游戏会话室（1）展示会话室游戏设计方案①游戏内容：男女掰手腕②游戏规则：男对女，一对一，五盘三胜③游戏形式：团队形式，男女生各五人（2）男女生发表关于“设计方案”的第一感觉（3）游戏蕴含教学内容：不公平我们追求公平，面对现实存在的不公平现象，我们的对策有哪些？哪些是理智的？进一步让学生认识到公平是具体的，公平存在于具体的规则之中，制定规则要符合公平的理念。目的：通过这次合作，让学生知道社会需要合作，以公平为

4、基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。2．对策会话室：完善游戏规则（1）形式：以小组为单位（2）完善内容：掰手腕的游戏规则（3）修订要求：①规则的出发点：公平②制定的规则要具体，具有可操作性（如男女比例、姿势、犯规界定、获胜评定）③规则中对获胜和失败要有明确的规定3．对策会话室：自评（1）各小组按照评分标准自评“完善规则方案”（2）时间：2分钟（3）公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则适当点评，回归本所学知识，内化为能力，提升学生的视野和思维层次。让学生明白社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、做数量相等的事，要辩证地看待

5、互惠与合作。体验公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。．思维回归（1）游戏会话室的“男女掰手腕”──不公平，因此我们要求对游戏规则进行修改，以求达到公平。从古代到现在，人类都在不断要求社会更公平，如奴隶社会的奴隶希望不要如同物品一样被奴隶主自由买卖，封建社会的农民希望少交点地租，资本主义社会的工人们要求缩短工作时间，提高工资待遇……要求公平的背后就是存在不公平的现象，公平总受到一定社会条的制约。公平是相对的。（2）对策会话室──面对不公平的处理①用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平②调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念③

6、同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手（3）对策会话室及游戏测试①小组成员分工──合作（分工合理、分工不合理）②小结：社会需要合作，合作是社会生活正常生活进行的必要条。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。板书一、理智面对社会生活中的不公平1公平具有相对性2面对不公平现象的正确做法二、自觉树立公平合作意识⑴以公平为基础的合作

7、才是良好的合作⑵在合作中要承担自己的责任　　教学参考：　　1社会公平的三大原则：机会均等原则（事前原则）、按贡献分配原则（事后原则）、补偿原则（调剂原则）。　　2社会主义初级阶段的公平观：社会主义初级阶段的公平包括经济公平、政治公平和伦理公平。概况地说，就是每一个公民在政治、经济、化、思想等各个方面都真正拥有同等的权利。　　3故事：“三个和尚”、“七个人分食一锅粥”。　　4共同确定公平的制度与规则。