螳螂捕蝉 校公开课教案

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1、螳螂捕蝉一、导入：春秋战国时期，我国被分为许多诸侯国，谁通过课前预习资料知道什么是诸侯国，他们之间是个什么状况？（皇帝喜欢分给有功的王族和大臣一定的土地，这些领地被称为诸侯国。这些诸侯国之间经常互相侵略想吞并他国，扩张自己的领土。）吴王就想攻打楚国了，那结果如何呢，让我们来学习课文《螳螂捕蝉》二、检查预习生字（投影）易：劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉不堪设想侍奉固执恍然大悟自由自在乘虚而入诸侯（有一个字易写错，谁发现了）难：文中还有一些很容易读错的字，投影没出示，谁在预习的时候发现一些让你拿不准的词？处死、弹弓、禀报大王（讲一讲）、打着鸟、

2、转来转去、举起前爪三、整体感知指名读后用简练的话来说说课文讲了一个怎样的故事？四、精读（一）、第一自然段：大臣们反对吴王攻打楚国，为什么反对呢？（体会严重后果）吴王什么态度？感情读。后来吴王的态度有什么转变？为什么会有这样的转变？感情读。解释：恍然大悟同样是劝，大臣的劝遭到了吴王坚决的反对，而少年的劝却使吴王打消了攻打楚国的念头。这是怎样一位不寻常的少年呢？（二）、2-11段1、请同学们仔细阅读课文，想想这是一位怎样不寻常的少年，在自己有所感悟的地方画画写写。自学五分钟，小组交流5分钟，由于要谈的较多，每人视情况分得一处或多处。全班交

3、流按照1234的顺序发言。2、交流：▲故事（投影）①用少年的话说，这是一件挺有——意思的事。有什么意思？从哪儿看出他们根本不知道自己自己身后正隐伏着祸患呢？请同学们再读一读，找一找②交流（投影）你抓住了蝉的什么来分析的？神态动作③那么大家现在能说说蝉、螳螂、黄雀它们的利益分别是什么？隐伏的祸患又分别是什么吗？(投影表格)你能看着图把这个故事简单一讲，理清他们的关系吗？④其实少年讲的这个故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蝉黄雀在后（板书：“黄雀在后”）⑤在以前的学习中，我们知道每个寓言故事都会告诉我们一个道理。那么这个寓言故事也不例外它告诉

4、我们什么道理呢？（板书：只顾眼前利益，不顾身后祸患）⑥我们听了这个故事都明白了这个道理，那么吴王听了明白了什么道理呢？（板书：吴王攻楚诸侯国在后。）师：所以吴王打消了攻打楚国的念头。小练笔：刚才在学少年给吴王讲螳螂捕蝉的故事时，感觉其中的动作神态描述很生动形象，现在我们也来练习一下写动作神态。（投影）把少年与吴王的对话前加上动作或神态，每处一个或多个都行。▲（投影）“有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢？”1、勇敢：因为吴王已经下了死命令了，不允许别人来劝阻，他还要去劝说，说明他真有勇气

5、2、爱国：如果不为自己的国家着想，他就不会冒着生命危险去劝说吴王了▲（投影）“第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。”1、有坚定的决心：因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了，一连转了三个早晨，还在等待吴王的到来，可见他的决心确实很大2、不怕吃苦：露水打湿了他的衣裳和鞋子，说明他起得很早，一转就是三个早晨说明他不怕吃苦3、有耐心：一转就是三个早晨▲（投影）“吴王问：‘你打着鸟了吗？’少年说：‘我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：‘什么事啊？’

6、”足智多谋：他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，这是他故意不让吴王发现他是在劝，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。妙在他说“一件挺有意思的事。”这样，就把吴王给吸引过来了。把吴王的好奇心给吊起来。而且做得含而不露，确实高明！（三）、下面我们分角色朗读吴王和少年在花园里的对话，只读对话，不读旁白。这两个人物要读出什么感觉？（将王风度、少年机灵）(四)、读了课文同学们还有什么不明白的问题？1、螳螂捕蝉真的是少年那三天中看到的趣事吗？2、他为什么在花园里给吴王讲这个故事，而不在上朝时，当着文武百官的面说？五、总结：少年的劝和大臣

7、们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是什么劝?(“巧劝”“智劝”)我们上了这么长时间的课，现在来放松一下，谁给大家讲一个生在生活中发生的类似螳螂捕蝉，黄雀在后的事。老师给大家放几张跟有关的图片看看，让大家笑一笑。（投影）六、作业：续写：（投影）第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说……板书设计：螳螂捕蝉黄雀在后吴王攻楚诸侯国在后只顾眼前利益不顾身后祸患