多媒体技术与历史教学.doc

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1、多媒体技术与历史教学陈仓区慕仪镇初级中学付建林“兴趣是最好的老师”,兴趣的存在能够激发学生学习历史的热情，对关注、认同、理解历史知识具有较强的指导性。因此，教师必须采取多种形式的教学方法，激发学生对历史课学习的兴趣。　　一、多媒体技术有利于激发学生学习兴趣　　1.兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。多媒体教学中，老师用POWERPOINT、超级解霸等软件对存储历史资料的录像带、音带、VCD、CD、图片等进行编辑，剪辑而制成的历史课件，通过计算机、投影映射出来，使本已过去的抽象苍白的历史

2、事实，以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样、新颖独特的教学手段，易吸引学生注意和引发学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感。　　而对于一些重要历史知识或难以归纳、比较的知识点，利用投影提供给学生，有助于加深印象。同时还培养了学生观察、分析和归纳问题的能力。因此，充分运用多媒体教学，对激发和强化学生的学习兴趣和积极性，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，促进学生素质的提高起着重要作用。　　2.多媒体技术还有利于提高学习效率。　　多媒体教学，注重调动学生的视觉感宫

3、，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明，人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，若两者同时使用，就能够接受约65％。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83％，听觉11％，其他6％；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。而且省略板书，使教师能增大知识容量，有充足时间进行讲解、分析和培养学生能力。　　二、在历史教学中应注重历史与现实生活的联系　　历史与现实是密不可分的，历史教学的一个重要的功能就是古为今用。历史教学应该尽可能与现实生活和时事联系起来

4、，利用所学历史知识分析解决现实问题。前两年，我们关注这样的历史知识传播讲授，，激发了学生学习历史的兴趣和探究意识，同时也改变了许多学生认为学习历史无用的观点，并且在教学中激发了学生的爱国热情，培养了爱国主义情感。　　三、利用有关的历史题材的影视剧与历史事实进行比较　　现在的学生，他们的知识面比80后要宽广的多，当然他们的知识来源也要杂的多，书——教科书、课外书、武侠小说、网络小说甚至小人书，无奇不有，这还是爱阅读的学生。许多学生随着经济水平的提升，阅读量在下降——这是不争的事实，那么影视作品就成为他了解历史的一个重要途径，历史工作者

5、都明白“XX戏说”的危害，可你能禁止的了吗？不能，那就要换个思路——让“戏说”为我所用。　　例如，在“明清君主专制的强化”中，废丞相上，让学生明白电视剧也有错误；对教学有帮助的可以推荐，例如《康熙大帝》、《汉武大帝》就可以让学生有选择的观看、总结，筛选有用信息。当然更可以介绍些专题历史纪录片给学生看，如《大国崛起》，对学生学习世界近现代史很有帮助。　　但是，也有教师提出疑惑：搞那么多东西不是耽误时间吗？会不会45分钟内完不成知识的掌握？有这样的想法很正常，但你千万不要小看学生的能力，多介绍些他们熟悉的、感兴趣的东西，既能吸引其注意力

6、，又能增强学习的兴趣，定能起到事半功倍的作用。　　总之，新颖的教学方法，生动有趣的教学手段，能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，感受到历史知识创造的乐趣，同时也培养了学生学习的主动性，当然更重要的是提高了历史课堂的有效性。学生学的乐，老师教的乐，何乐而不为！