贾好旭教育案例(1).doc

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1、中小学德育品牌教育案例打开心灵的门临淄区雪宫小学贾好旭记得前不久读了一篇古文《病梅馆记》，文中说到：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”因此，人们便刻意的将正常生长的梅花按照自己的审美取向培养成病梅。看到这里，心里悚然一惊。掩卷沉思，我在教学过程中，是不是也有把孩子按照我们老师的“审美”去培养，直梅培养成“病梅”的行为呢？于是，我想起了我教育张强的故事。张强同学，来自单亲家庭。记得在教室里第一次见他，他就表现出了与其他孩子不同的精神状态：孤傲，自尊心，给周围的人一种疏远感。即使上课的时候，他也保持衣服拒人千里的样子。特殊的家庭背景，使

2、他像是受了惊的小刺猬，使劲树起了浑身的尖刺，假装强大来保护自己，其实内心脆弱到了极点。我知道，这样的孩子，一旦教育不得当，就会给他的成长造成无法挽回的负面影响。是填堵还是疏导？是通过强有力的教育管理把他的伪装打破，还是通过正确的引导，让他慢慢从自己的伪装中走出来？思虑再三，我选择了后者。我知道，这样的孩子，内心最渴望的是别人的重视和认可。于是，我尝试着开始了我的改造之旅。周三第二节是英语课，我早早来到教室，看看学生们的课前预习准备活动。很快，孩子们在我的鼓励下大声的读了起来，我假装无意地走到了他的面前，看着他也在小声地读，于是便做出倾听状，一小会儿后，我轻轻地拍了

3、他他的肩膀，他本能的一缩，做出了“防御”的态势，我收回手，朝他笑了笑，然后冲他伸出大拇指，说：“读得不错，你很棒。”我发现，他脸上的表情明显的僵了一会儿，然后有点艰难的送给了我一个僵硬的微笑，那就像坚硬的厚冰上偶尔露出的春水，我的心里一阵兴奋，我想，这个孩子开始接受我了。只要他紧闭的心门打开了一条缝，我就有信心让阳光照进去。从这节课开始，我开始有意的关注他，鼓励他，有时是一个眼神，有时是一个笑容，有时是一句简单的话语，渐渐地，我发现他脸上的表情多了起来，也开始参与他周围同学的聊天。虽然话还是很少，但我知道，他内心的沙漠，正在渐渐变成绿洲。后来，他果然给了我一个惊喜

4、。学期中段，班里举行班委改选。我在讲台上讲明了班委改选的规则，眼神无意扫到了他的脸上，我忽然发现他的眼里有一种异样的光芒在闪动，那是一种渴望，一种期待，我笑了笑，用鼓励的眼神看着他。果然，当我“下面开始演讲”的话音刚落，他便站了起来，快步走向讲台，那种决绝的姿态，好像在向我们全班的每一个人宣告：过去的走了，崭新的张强来了。这时班里爆发了热烈的掌声。每个人都看到了他脸上因激动而荡起的红潮。掌声平息后，他略显局促的开始了的他竞选演讲：“我想当卫生委员，想为大家服务。”在他开口说话的一刹那，全班静了下来，静的仿佛连一颗针掉在地下也能听得见。可就在大家带着期待的表情等着他

5、下边的话时，他却沉默了。他有点不好意思的挠了挠头，然后说了句：“没了。”“哈哈哈哈……”，短暂的沉默后，班里爆出了欢快的笑声，我看到他脸上的表情也慢慢地有含羞，到微笑，最后是和同学们一样的哈哈大笑，那一刻，我仿佛听到了他心中的坚冰轰然破裂的声音。也是从那节班会课后，他正个像是变了一个人，热情，活泼，上进，深受班里同学和老师的喜爱。记得那一年的教师节，他给我送来了一张卡片，上边的语言，依然像他说话一样简练：“老师，谢谢。”我知道，还有很多东西埋藏在我们师生心里，那是用千言万语也无法表达的。这件事已经过去了一段时间，现在想来，我很庆幸当初选择了这样的教育方式。如果当初

6、我也像《病梅馆记》里那些根据自己好恶和审美取向来改造梅花的看客那样，用强制的手段来打碎那名学生的伪装，或许，现在在我面前的，不是一个阳光的孩子，而是一个伤痕累累的灵魂。