四下小数点搬家设计.doc

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1、《小数点搬家》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册的内容。教材分析：《小数点搬家》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。学生学习起来会有一定的难度，所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来

2、引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。学生分析：从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。教学目标：1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法.培养学生类比推理和概括能力。2.过程与方法：  探索小数点移动引起小数大小变化的规律。3.

3、情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。4.数学思想渗透：使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物是普遍联系的,并在一定情况下可以相互转化的观点。教学重难点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律，并学会运用。教具学具准备：多媒体课件、自学报告单和练习题卡。教学流程：一.创设情境、激趣引入师：上课之前，老师有个小问题考考大家，用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（预设：8888）师：（出示小数点）瞧，来了一个小数点。师：用它们共同组成了一个数，会是哪个数？（预设：88.88  8.888 8

4、88.8  8888）师：你知道8888的小数点在什么位置吗？（预设：在个位8的右下角）师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小数点在什么位置）师：是的，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。（揭示课题：并板书小数点搬家）一.利用情境、探究新知   （一）小数点左移引起小数大小变化规律1.师讲述蚂蚁快餐店的故事 （出示第一幅情境图）师：在美丽的大森林里，我们的好朋友蚂蚁开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格0.01元清清楚楚的写在门前的广告牌上，刚开业就餐的小动物非常多，蚂蚁

5、非常高兴，当他一结算的时候发现自己挣得很少。他想为了能赚到多一点的钱。想到了一个办法，小数点搬家。（出示第二幅情境图）于是小数点向右一跳，快餐的价格就变成了0.10元，这时就餐的小动物就少了一些，但蚂蚁还想挣到更多的钱，（出示第三幅情境图）小数点就又向右跳了一位，快餐的价格就变成了1.00元。这下可坏了，没有小动物来吃饭了。 师：同学们，故事讲到这里，小数点搬了几次家？在搬家的过程中什么发生了变化？（预设：2次小数点的位置小数的大小）板书：小数点的位置小数的大小2、师：同学们可真聪明。现在我们来回忆一下快餐的价钱，板书：0.01元0.10元请同学们思

6、考下面的问题：[出示问题]小数点向哪边搬家的?搬家后的价格与原来相比发生了怎样的变化？有什么规律吗？预设：（小数点向右搬家，搬完家之后价钱都提高了。）（小数点向右搬家，搬完家之后价钱是搬家前的10倍。）师：大家发现的都很有价值，搬家用数学语言是移动。我们说小数点向右移动，从0.01到0.10小数点向右移动几位？（预设：1位）好，那我们记录下来，板书：小数点向右移动一位，师：搬家后的价格可以叫做得到的数，原来的价格可以叫做原来的数，简称原数，我们可以这样记板书：得到的数是原数的师：我这里空着了，应该填什么？（预设：10倍）师：大家同意吗？如果同意的话我

7、就写上10倍了。板书：10倍师：那大家是根据什么说，小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍？和你的同桌轻声说说你的理由？（预设：0.01元是一分，0.10元是一角，一角是10个一分，所以说小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍）（预设：10个0.01元是一个0.10元，所以说小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍）师：大家说的都很有道理。那我们再来共同验证一下是不是所有小数向右移动一位都是这个规律。师：同学们还记得快餐的第三次价格是多少吗？（预设：是1.00元）板书：1.00元师：那我们看价格从0.10元到1.00元，小数点怎么移动的？是

8、不是得到的数是原数的10倍。所以我们发现的这个规律是正确的。师：那我们继续来发现，价格从0.01元到1.00