“小数点搬家”教学设计

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1、《小数点搬家》教学设计华玉环一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册第35-37页。二、教学目的：1、通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。三、教学重点：探索出小数点的移动引起小数大小的变化规律。四、教学难点：能运用小数点移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。教学准备：教学课件“小数点搬家”教学过程：一、复习旧知动画导入复习单位换算，并出示一组数字，小数点不断变化，请同学们跟着一块读

2、出来，从而引出今天要研究的内容——小数点的移动引起数的大小变化.二、探究新知1.发现问题（1）课件出示教材第35页主题图1教师：蚂蚁老板最近开了一家快餐厅，从图中你发现了什么问题？学生：客人很多。（2）课件出示教材第35页主题图2教师：蚂蚁老板的快餐厅生意差了很多，这是为什么呢？学生：价格涨了，由0.01元变成了0.10元。课件出示教材第35页主题图3教师：快餐厅的生意冷清，没有客人了，为什么呢？学生：因为价钱又涨了，从0.10元变成了1.00元了。下面我们就来探究下0.01,0.10,1.00三个数是怎么转换的吧。2.发现规律（

3、1）探究小数点向右移动引起的小数大小变化的规律。教师：从左到右观察这3幅图中的价格变化，你发现了什么？组织学生小组交流讨论，发现规律：①0.01→0.10，小数点向右移动一位，1分变成1角，而1角是1分的10倍，所以0.01就扩大到原来的10倍。②0.10→1.00，小数点向右移动一位，1角变成1元，而1元是1角的10倍，所以0.10就扩大到原来的10倍。③0.01→1.00，小数点向右移动两位，1分变成1元，而1元是1分的100倍，所以0.01就扩大到原来的100倍。教师小结：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原数的10倍；小数

4、点向右移动两位，这个数就扩大到原数的100倍。练习巩固（2）探究小数点向右移动引起的小数大小变化的规律。教师：现在我们从右到左观察这3幅图中的价格变化，你发现了什么？指明学生回答：①1→0.1，小数点向左移动一位，1变成了0.1，而0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以1就缩小到原数的。②0.1→0.01，小数点向左移动一位，0.1变成了0.01，而0.01是把0.1平均分成10份，取其中的1份，所以1就缩小到原数的。③1→0.01，小数点向左移动两位，1变成了0.01，而0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以

5、1就缩小到原数的。师生共同小结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原数的；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原数的。练习巩固3.举例验证教师：小数点移动后小数的大小究竟发生了什么变化？我们现在来看一下笑笑和淘气举出的例子（课件出示）学生小组内交流小数点的移动引起小数大小变化的过程，集体评价。口诀记忆，练习巩固4.课件出示教材第36页“试一试”（1）0.01的10倍、100倍各是多少？组织学生小组讨论，得出结论：0.01的10倍就是0.01乘10，可以列式为0.01×10＝0.1，即将小数点向右移动一位。0.01的100倍就是0.0

6、1乘100，可以列式为0.01×100＝1，即将小数点向右移动两位。（2）1的，各是多少？学生独立完成，指名汇报，集体订正。教师小结：当小数乘10、100、1000...时，将原数的小数点分别向右移动一位、两位、三位...；当小数除以10、100、1000...时，将原数的小数点分别向左移动一位、两位、三位...位数不够时，要添“0”补位（3）我会算，学生独立完成三．巩固练习学生小组合作完成练一练第1、2、3、5题。四．课堂小结通过这节课，你有什么新的认识？五．作业布置完成练习册中的“小数点搬家”