小数点搬家教学设计

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1、《小数点搬家》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第35—37页。教材分析：本课为北师大版四年级下册第三单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。设计意图：学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数相关知识有了一定的初步了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，我借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。整个教学过

2、程让学生经历知识形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律解决实际问题。教学目标：  1、知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法。培养学生类比推理和概括能力。  2、过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。  3、情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：数字卡、纽扣、练习题。教学过程：一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我

3、把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……二创设情境、自主探究（一）教师创设情境1.蚂蚁开了一家快餐厅，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，蚂蚁先生急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥1.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了1的前面（￥0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左

4、再搬到了一次家（￥0.01）。蚂蚁的快餐厅生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？蚂蚁快餐厅从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动1位，这个数将缩小到原来的 10/1  ；小数点向左移动  2位，这个数将缩小到原来的100/1

5、   ；小数点向左移动   3位，这个数将缩小到原来的  1000/1；……来了这么多客人，蚂蚁先生真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上36页的试一试）。试一试小数点向右移动    1位，这个数将扩大到原来的  10  倍；小数点向右移动   2位，这个数将扩大到原来的  100  倍；小数点向右移动    3位，这个数将扩大到原来的 1000   倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会

6、扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、实践应用  小数点这样跳来跳去，严重的影响了蚂蚁先生的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、综合应用  通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？        1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？     2.85  2850  0.0285  0.00285  2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数  扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100 倍，

7、这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。  3、蚂蚁先生要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。 八、板书设计 小数点搬家0.01元0.10元1.00元1/10缩小到原来的小扩大到原来的10倍1/100数100倍1/1000向左移点向右移1000倍…………案例分析本节课，我预设让学生观察情境中出现的数据，引导学生得到两方面内容：1、三个数中1是01的1