巧借插图进行语言文字训练

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1、巧借插图，进行语言文字训练山东省莱芜市高庄苍龙峡联小何桂香翻开小学语文课本的任何一册教材，我们不难发现有大多数课文都配了插图。为何要配上与教材相符的插图呢？因为它是教材重要内容之一，在语文教学中发挥了巨大作用。课本中插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体形象，富有童趣，它能激起学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，培养学生观察、想象、思维和表达能力，也能激发学生的情感、态度、价值观。因而，教学时充分发挥插图的作用，借助插图进行语言文字训练，效果会更好。1、利用插图导入，激起学生学习兴趣课文中的插图都是根据教材的主要内容绘制的，富有插图的课文实质上是绘画艺术和语言艺术的结合体。特别是

2、中低年级的教材，编者根据儿童的思维特征，许多童话、儿歌或描写景物的课文都配有色彩鲜艳，具体形象的连环式插图，一幅插图代表一部分课文内容，几幅连续性插图构成一个完整的故事情节。教学《酸的和甜的》时，利用插图导入，创设情境，激起学生学习兴趣，也可以通过课件展示一幅幅美丽的动感画面，让学生用“谁到了葡萄树下……”的句式，说说狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子到了树下，怎么想的？结果怎样？借助插图说说议议，学生在轻松有趣的愉悦气氛中积极参与学习过程。2、依据插图，训练学生理解词句的能力语文课文，图文并茂，意蕴深远，大多数教师虽然注意到了插图，但往往草草了之，违背了学生的认识规律。因此，在教学中，教师可

3、以利用插图的优势引导学生仔细看图，积极思考，理解词语、句子。如《长城》中的“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，对词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”的理解，“长龙”的比喻，长城的形象，在观察课文所配的插图后，就能得到很好的解决。又如《花园、果园》一文，表现春天、秋天果园景物特点的词句训练是本课的教学重点。要理解果树的种类、形状，教学时，我们不讲其意，只借助插图让学生直接感知词语所代表的具体事物，学生也能明白。这样不仅能达到理解词句发展语言的目的，而且激发了学生学词、句的兴趣，达到事半功倍的效果。3、依据插图，培养学生理解课文的能力插图往往是一篇文章的“特写镜头”有的再现课文的主要内

4、容，有的呈现故事高潮，有的塑造主人公形象……因而，重视文中插图的运用，可以帮助学生加深对课文内容和主题思想的理解。如教学《灰雀》时，引导学生观察插图中列宁和小男孩神态，结合课文中人物的语言，体会他们的心理活动，从而体会到列宁爱鸟，更爱孩子。又如，教学《丰碑》第七自然段时，教师指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树干下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定、安详？通过指导看图，避免了抽象讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。4、依据插图，训练学生思维丰富、形象的插图，除了直观功能外，还有隐性功能。教学时，充分发挥其隐性功能，让学生展开丰富、合

5、理的联想，进行说、写训练，有利于培养学生的思维能力。“看”是吸引，“说”是表达，看是说的基础，只有看清楚，才能说准确。低年级学生的表达往往有一些特点，表达简单，错乱无序。怎样在训练准确的同时训练学生语言表达的连贯呢？这就可以借助插图，且教给学生观察的方法和顺序。如：《秋天的画》，借助四幅插图，让学生懂得作者是怎样写的，则可以说“先画金色的桂花，再画草坪，又画果园，还要画三个小朋友。”这样由远到近说清图意，说的有序。又如：《小壁虎借尾巴》是故事性较强的课文，都配有多幅连环画，教学中根据连环画的“留白”及画与画之间的关系与变化，引导学生想象故事的发展，对照图画，让学生复述故事情节，练习编故事

6、，说故事。变静态为动态，变无声为有声。在这样的历练中，训练了学生的思维能力。日常教学中，只要把插图和课文语言训练结合起来，学生的观察力、想象力、思维力和理解语言、运用语言的能力就会得到发展。因此，我们在备课时不仅要备课文，也要备插图，要对文中的插图进行仔细观察，努力挖掘其中的语言训练因素，让插图发挥应有的作用。巧借插图，进行语言文字训练何桂香地址：山东省莱芜市高庄办事处苍龙峡联小联系电话：0634--6048413邮政编码：271100