巧借它山之石 训练作文仿写论文

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1、巧借它山之石训练作文仿写论文参加工作好几年，每每阅读到学生那些好作文时，无不由衷地赞叹和佩服。甚至会想：作为一个语文老师，我的思维还不如这些学生活跃，他们的文词和句式多么丰富多彩！由此，我曾经不经意地采访过许多作文参加工作好几年，每每阅读到学生那些好作文时，无不由衷地赞叹和佩服。甚至会想：作为一个语文老师，我的思维还不如这些学生活跃，他们的文词和句式多么丰富多彩！由此，我曾经不经意地采访过许多作文优秀的学生，也希望从他们身上得到一些启发，归结起来就是一句话：“借鉴激活了他们的思维和灵感，仿写调动了他们的情绪和思想。”岂不就应了那句话：“它山之石

2、，可以攻玉”吗？别人好的方式和手段完全可以借鉴过来，让自己本身很优秀的东西更加精彩！所以有时就是在欣赏学生的好文章时，也会有自愧不如之叹啊！什么是仿写呢？仿写——就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。它与照抄有着本质的区别：首先二者目的不同。照抄其目的是为了取得私利，不为自己的能力提高；仿写目的在于通过仿而练习，通过练增长自己的写作能力。仿写是提高写作水平行之有效的方法，尤其对初学写作的人效果更加明显。有些人对仿写不屑一顾，甚至嗤之以鼻，其实，这都是误解了仿写，因而在教学写作过程中走了弯路。

3、仿写也是一门功夫，一种能力。高明的仿写常常让人拍案叫绝，甚至超越原作流传于世。例如：曹操的《观沧海》中有：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”实际上是仿写了扬雄的“出入日月，田雨地沓”；王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”出自曹植的“丈夫之四海，万里犹比邻。”类似的例子不胜枚举。由此看,仿写其实是一种再创造，它熔铸了仿写者新的激情，新的思想。具体体现在以下几个方面：一、借别人的“干柴”，用自己的心灵之“火”点燃文章不是凭空产生的。它是一个有血有肉的躯体。我们在教学中，常常精心设计和用心安排学生学会观察，收集材料，学生的头脑中或笔记里也有了

4、不少零散的资料，但这些资料很粗糙，很平淡，正如前面所说的，他们的阅历太浅，范围太窄，所以老师要有意识地给他们补充信息，特别是那些新近发生的，很有时代特点的信息、知识，并教会他们如何把各种书籍上，人家用的好的资料积累起来，并能分类归纳、整理，综合运用于听、说、读、写的活动中，如写人、记事、状物、说理等，无论是一个典型事例还是一个经常片段，都积累起来，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”，日积月累，这些资料会形成他记忆里的“干柴”，等到习作或考试的时候，他就能用心灵之火，把它们点燃。顺手拈来，水到渠成。不至于摇头挠耳，无话可说。我的班级现

5、在每天就有一则名言、格言和经典故事，都是让学生从优秀书刊上收集的。所谓“厚积薄发”就是这个道理吧！二、借别人的“网”，自己学会去“撒”“授人以渔”，教会学生如何“撒网”、“打鱼”才是最重要的。阅读了很多好作文，总感到别人的构思新、结构巧、观点也与众不同。何不给人家借过来呢？但“借”不是“偷”，不能照搬照抄，让学生明白：别人好的立意和材料就是你的网，你要拿着它们，选择不同的角度，当然是适合每个人自己的角度，去“撒”（写）。要选择好自己的立足点和范围，而且是用心去“撒网”，融进自己的眼光和技巧，才能写成有自己个性的文章。我们做老师的不能整天给学生们

6、讲：结构要新，思路要清，文笔要美……全是理论化的东西，他们的脑子里仍然是一片空白。多挑选一些经典范例，让学生去感悟，去模仿。我在初三六册上第一单元作文的时候，（本单元的重点是“如何立意”的问题）就先让他们把书上选录的很多材料和文段，认真阅读和讨论，分析一下别人在这篇文章里的结构和思路，看看它的立意有何特点，选用的事例是不是我们曾经积累过的，把好的语句收集起来等，然后在让学生看前面的作文知识要点，评判并归纳出有几种立意策略，用书上的文段和写作知识对照起来，和老师讨论一下，自己适合选择哪些立意方法，不同层次的学生要有不同的点拨，让他们能产生作文的激

7、情。原来这个班的学生一提到写作文就反感，经过一学年的训练，写作欲望有了，写作水平也越来越进步了。三、借别人的“色彩”，自己去“描绘”大凡好文章一定有很好的语言风格，我们常常苦于“只可意会，不可言传”，很多想法不能用生动、完整的语言表达出来，羡慕别人丰富的词汇和优美的语言。由此，我认为还是得学会“借”。自古以来，文化的传承都是在继承中不断发展和进步的。我们每个人自己的语汇是很有限的，所以多学习别人的好词佳句，并能融会贯通，那不是很好的借鉴吗？别人的好语汇就好比大自然里丰富的色彩，他们能运用自如地描绘，我们何不也借来描绘一翻呢？这就叫训练语言的“润

8、色”，色彩搭配得好，画面很美，很有个性，也许别人某个词语本来很好，却用得不够恰当，我们帮他修改一下，如果我们能这样思考着去“再运用”，并形成一种练笔的