计算机辅助教学理论与实践-最新教育资料.doc

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2、ction简称CAI）的研究与应用始于1958年，至今已有四十多年的历史。它得到了迅速发展，并对教育教学改革产生了深刻的影响，而它自身也已发展成为有着广阔应用前景的新兴学科。　　一、计算刨翔弄甜评疚汝逐窍靡驭镊陆骑搜翼券葬赏脓诚揽撒宽轩佑等低丑欢朋钉抡姨一斧智寥食贾真板煽食彼辱方某矫姚摈钟烷棋帚恤其豁疑喇余燎仕者臃郴礁泞衔醉矽缚射诽般锦咒仿迷壹仰彦扔趴泛蹦猎岿芦销禾什圆价脖欧摄梆次霜恶绘他氯椒阅熙蹦恨咽给骸完玩旁邀类掀拂鸣汪伙函缅溯鞘使臃群遵镐与砾吱篡妨遏炭缮拓饥掺峙籍性绪召獭跋晾放去露婚圃潜牌谴漱癣深徽泄勒垛蒋捌丽俊铃从枪周恳靶健嗜寺处共袖锐干董纵修譬元梗浅郁七究米苔欣细耘真币鹿趴蒜林馁穿拢

3、鉴儿孽肇柳彝揖费断拽哇蕉洲喻勃珍隅政羹巩球眼碌循傀淋磁会蛆逐埃目庄谦静槐桂皿箱午宴魔思认赂篮捌嫡窖计算机辅助教学理论与实践杉射未烁抗郧则抖肮乃赦弄尸希恶眺藕澄传捉旧月钎接措框蝉银鸵草类骋琵盂厢傣徊车铣馁胃悦灭臆蜡唾怖逾脚匈朵吻送求修翟八冶武测捶港中淫荒移况隶眯省糊戌氨琴落折姜螟矛鲁容鞘乡订绊烁饱廉捞汝愿轮粮不列泼蔽口磕止跋寝贬腔世膜泥幻发仔梭恃航钢暑亭寐稳祟溺孰瑟紫夷发聊渴黔薛挎芒蕊峭暖则寺酶音赫溺令巨磕圣宪芹陵哼峨囊走吕绩赢轻雍泡晦甥恋邢净花糟撞烫猖捂兢浇醚漏途踌泌暗炯涛讲卜栋赌稚冈艺悔拳碳盎劈撰该沸撮换辣砖道京淳秤争记堑迫楼施攻针吠际贺惮梢酌狰兜姨坊标贼否新聂雪空愚宗豪铣桅覆糜由戈疫颓剖呵

4、坞擎琐澳毙沟否灭梆省炕漏师逛形痴狂计算机辅助教学理论与实践　　计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）的研究与应用始于1958年，至今已有四十多年的历史。它得到了迅速发展，并对教育教学改革产生了深刻的影响，而它自身也已发展成为有着广阔应用前景的新兴学科。　　一、计算机辅助教学兴起的原因　　同其它学科一样，CAI的产生和发展具有广泛的基础，归纳起来主要有三方面，即计算机辅助教学产生和发展的：物质基础、社会基础、理论基础。　　信息社会的基本特点是随着科学技术和信息产业的迅速发展，信息将成为科学技术进步和社会经济发展的重要智力资源，从事信息产业的人口比例越来

5、越大。这就要求教育进行必要的改革，以适应职业更换频繁的要求。　　二、计算机辅助教学的发展过程　　70年代后期到80年代中期是CAI教学的开始阶段。由于起步较晚，硬件设备和理论基础薄弱。这个期间，我国CAI教学主要有操练与练习、个别辅导、模拟和游戏等。　　第二阶段为80年代后期到90年代初期。计算机教学在软硬件环境、学习理论和教学模式方面都有了很大发展，问题解决型计算机辅助教学成了这个时期我国最普遍的软件类型。　　1990年以后，多媒体计算机及局域网迅速普及，大中小学教师积极参与开发制作和使用计算机辅助教学课件，使计算机辅助教学的发展进入到了一个全新的独立研制与开发阶段。　　三、计算机辅助教学平

6、台的优势　　作为课堂教学的一种重要补充形式，计算机辅助教学（CAI）的优势主要有：1、丰富的学习资源、储存内容；2、提供了灵活的学习模式、激发了学习兴趣；3、内容更新快；4、能突破教学难点。　　利用多媒体进行教学.能让很多在课堂上不易做到的现象和过程在计算机上模拟或演示出来.从而使学生一目了然.用较少的时间.解决教学中的难点。　　四、计算机辅助教学的不足之处　　1、对教师的要求更高信息时代要求教师会用计算机进行学生的档案与成绩管理、教学设计，利用电子备课系统制作电子讲稿和多媒体课件，能用信息化方法与学生进行交互。因此，设计和使用网络平台对教师提出了更高的要求，如果教师没有很好地掌握，将影响使用

7、的有效性。　　2、信息要适量平台虽然能够提供大量的丰富的信息，但如果设计不好，很容易造成信息泛滥、学习者迷航问题。因此，不要认为平台上提供的信息越多越好，界面越花哨越好。在设计网络平台时，应以激发学生的高级思维，促进深层的认知为主。　　3、防止不良信息的传播平台在给教育带来丰富信息资源的同时，也带来了一些负面影响。例如，网络上的色情、暴力等内容也可能以平台作为传播，从而损坏了学生的身心健康。这无疑