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时间:2020-05-07
《利益驱动视角下职业教育集团运行机制研究-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、VocatonalStudy豳盘矗J0URNAL0F辽LIA宁0NI高NG职HlGH学ER报VOCATl0NAL第VoI1.515卷。第N100.期1O利益驱动视角下职业教育集团运行机制研究沈会超(辽宁机电职业技术学院,辽宁丹东118009)摘要:利益是人活动的内因,对利益的追求是经济社会发展的内驱力。职业教育集团因成员单位经济成分不同,在各自利益诉求上存在分歧。构建符合集团各方利益的运行机制才能促进集团可持续发展。在利益驱动视角下构建集团化办学运行机制要建立市场主导下的利益驱动机制,建立互惠共赢的人才培养机制,建立校企合作资源共享机制和政府引导下
2、的保障机制。关键词:利益驱动;职业教育集团;运行机制;人才培养;资源共享;保障机制中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1009-'-7600(2013)1o--0O1o__04ResearchonVocationalEducationGroupOperatingMechanismfromProfit-drivenPerspectivesHENHui.chao(LiaoningJidianPolytechnic,Dandong118009,Ch如a】山酬田ct:Interestsaretheintemalcausesofhumanactivi
3、ties;thepursuitofinterestsisthedriveofeconomicandsocialdeve~pmem.nleeconomicstatusofvocationaleducationgroupmembersisdiferent.andthiscausesdisagreementintheirrespectiveinterests.Buildinganoperationmechanisminconformitywiththerespectiveinterestscanpromotethesustainabledevelopme
4、ntofthegroup.Undertheperspectiveofprofit-driventhebuildingofgroupschool-runningmechanismistoestablishprofit.drivenmechanismdominatedbythemarket,establishmutuallybeneficialandwin-winmechanismoftalenttraining,establishuniversity-enterprisecooperationresourcessharingmechanismandg
5、uaranteemechanismguidedbythegovernment.Kcywords:profit-driven;vocationaleducationgroup;operatingmechanism;talenttraining;thesharingofresources;safeguardmechanism近年来,我国职业教育集团化办学发展态势迅猛,数尽管职业教育集团化办学发展态势良好,但是在实际量众多。黄尧所著职业教育集团化办学的理论研究与实运行过程中仍存在政、行、校、企等集团成员参与积极性践探索》中数据显示:截至2007年9月,我
6、国已成立了不高,促进成员单位参与集团化办学的机制不够健全等一近200个职业教育集团,吸纳成员单位6479个,其_中职系列问题,严重影响了职业教育集团化办学作用的发挥。业院校2387所,行业协会274个,企业3668个,科研机马克思主义认为,利益是人的活动的动因,“人们奋斗所构150个。2009年后,我国职业教育集团开始迅猛发展,争取的一切,都与他们的利益有关。”因此,利益驱动视截至2012年底,我国已建成职业教育集团700余个。对角下研究职教集团运行机制的构建具有重要的理论意义和于职业教育集团的发展,《国家中长期教育改革和发展规实践价值。划纲要(2
7、010~2020)))提出了在职业教育领域“建立健一、利益及利益驱动内涵分析全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”的要求。《中国大百科全书·哲学卷》提出利益是“人们通过收稿Et期:2013.06.30基金项目:辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(JG13EB033);辽宁机电职业技术学院2012年度科研启动基金项目(2012003)作者简介:沈会超(1979一),男,辽宁绥中人,副教授,硕士。2013年第10期H第15卷第10期墨igherV躅oca蟮oI.诅Vo1.15。No.10沈会超:利益驱动视角下职业教育集团运行机制研究社
8、会关系表现出来的不同的需要”。与之相似,捷克著名可以与集团内中职学校签订合作协议,进行“3+2”(中经济学家奥塔·锡克在经
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