《一百条裙子》导读课设计.doc

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1、《一百条裙子》导读课设计教学目标：1、通过预测、提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。2、通过阅读具体的语言、外貌、活动的相关语句，感知人物形象，理解作者心声。教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入1、课件播放各式各样的裙子。师：你们觉得这些裙子漂亮吗？如果给你一个实现愿望的机会，你希望自己能拥有多少条这样色彩缤纷的裙子？这些花色繁多，各式各样的裙子竟然属于同一个小女孩，那该是一个怎样的小女孩啊！你们想认识她吗？那就让我们一起走进一本曾获“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书籍：《一百条裙子》板书：

2、《一百条裙子》二、读封面（一）了解作者及此书文学成就。从封面你可以了解到哪些信息？书名，作者名等。师随机介绍作者，此书获文学成就等相关信息。（二）看封面图画，猜故事情节1、鼓励学生根据封面（图一：两女生共撑一把伞。图二：教室挂着很多裙子），是呀，每个女孩都曾经拥有“一百条裙子”出示：2、指名读过度：书中的主人公把她的“一百条裙子”也挂起来了。出示自由读读，你读到了那些信息？这条裙子是谁的？（旺达）过度：今天就让我们走进旺达，读读旺达背后的故事。3看目录4学生自由读第一章节。认识旺达5出示：旺达没有一个朋

3、友，她一个人到学校，一个人回家，她总是穿了一条褪了色的蓝裙子。旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置，她就坐在这个属于学习成绩差。而且举止又粗鲁的男生们的角落里。坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑。并且地面上总是又脏又乱的教室里的角落里。而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁爱叫爱闹，恰恰相反，他总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没有人听见他放声大笑过，偶尔她将嘴角向上翘翘，就算失效了。讨论：1你看到了一个怎样的旺达？（自卑、贫穷、不善于交流、性格内向）2从你读的第一章节中，你还获得

4、了哪些信息？(3天)认识：佩琪和马蒂埃过渡：为什么是佩琪马蒂爱最先发现没有来，因为每天经常会捉弄旺达谈论有关裙子的问题。其实旺达是孤单地，她多么渴望引起伙伴们地注意。在一个晴朗地日子，旺达同学看见塞西莉穿着一条鲜红色地新裙子，一群女孩簇拥在一起，于是旺达向一群女孩走去7出示：裙子段落分角色朗读：旺达、佩琪、周围的女孩过度：当旺达说出有一百条裙子地时候，其他伙伴们是什么样地反应呢？P13页P79过渡：就这样。。。8读那封信过渡：此时旺达已经离开了，因为忍受不了嘲笑转学了，转学后的旺达来信说，把绿裙子送给了

5、佩琪，蓝裙子送给了马蒂埃，面对同学们的嘲笑，旺达心里没有怨恨，反而把包容和原谅，友爱和希望留了下来。这是多门真诚大度的旺达啊！板书：美好的心灵9读封底过渡：那这本书是怎样向我们描述旺达的呢？读：内容简介10提问你还想指导那些故事情节：1————2——---3————四总结每一个女孩心中都应该高高挂起一百条美丽的裙子。每一个男孩子心中都应该拥有美好的梦想。有梦想，才能不断追寻，抵达美丽的远方。同学们，课后好好的读读这《一百条裙子》吧！前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的话，不是补课，不是增加作业

6、量，而是阅读，阅读，再阅读。