100条裙子导读课教案

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1、《一百条裙子》导读课教学设计一、教学目标    1.通过提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。       2.通过初步的人物了解和精彩片段，感知人物形象，理解作者心声。 二、教学重难点1.教学重点：激发学生的阅读期待。2.教学难点：从初步的了解中感知人物的形象。三、课时安排：1课时四、教学过程（一）出示图片，导入新课活动一1，请女生描述她拥有的裙子2，说说自己还希望有一条什么样的裙子3，师：呵呵，男孩子，老师也想给你们一个讨论裙子的机会，如果给妈妈设计一条裙子，你希望是什么样的？今天，咱们就一起走进一个非常经典的故事——《一百条裙子》。就是

2、它，薄薄的样子，老师读了三遍。今天继续和大家一起读第四遍，第五遍，相信会有更多的收获更不一样的感受。（二）出示图片，讲授新课出示封面，说说吧，你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？1，封面上有两个女生，她们共撑一把伞。2，封面上方好象是一个教室，墙上挂了那么多幅裙子图画。3，书名，作者，翻译，所获奖项。教师相机介绍，总结我们一起了解这个故事吧。（三）、走近人物，初步感知人物的特点 旺达，就是那个从山路上低头走过来的孩子，她的裙子的确很旧了，是一条兰色得洗得发白的裙子，她只有这一条裙子，所以她不得不每天晚上洗干净来不及熨整齐就再穿上；她家就住在那个看上

3、去不适合人居住的山上，家里还有爸爸、哥哥，她会和这一百条裙子有关系吗？ 佩琪，十三班最受欢迎的女生，她漂亮，学习优秀，有很多漂亮的裙子，而且，她还会保护小同学不被欺负。但是，一次偶然的机会，她无意伤害了旺达。玛蒂埃，和旺达一样是个穷孩子，只是庆幸，她没有住在那座山上，她有妈妈的照顾，她是佩琪的好朋友，两人一起上学，一起回家，还有，佩琪经常会把穿旧了或者不喜欢的裙子送给她，但她很怕被同学认出来，所以每次都让妈妈在裙子边上作出修改。这个关于一百条裙子的故事就是通过她的嘴向大家讲述的。（四）精彩片段欣精彩片段一（景物）　玛蒂埃和佩琪飞快地跑出了学校，两个女孩

4、沿着通往波金斯山的大街走下去——在这样一个十一月的下午，小镇的那一端似乎被一种令人捉摸不透的氛围笼罩着，混沌，潮湿而又阴郁、暗淡。　唉……这山头上是多么荒凉寂寥、寒冷逼人而又了无生趣啊！盛夏时节，这些灌木、漆树，还有那些沿着公路一侧的小溪生长着的蕨类植物是那么嫩绿而茂盛，把这里变成一条让人在夏日午后流连忘返的小路。但是现在，这里一点儿也不美丽。小溪干得只剩下一条细流，而此刻的蒙蒙细雨更使小溪边那些到处乱扔着的生了锈的罐头盒、破鞋子和那把被人丢弃的破旧的大黑伞变得不堪入目。精彩片段二（语言）“嘿，大伙听着，”她喊道，“这女孩说她有一百条裙子。”  一阵沉

5、默过后，刚刚还以塞西莉和她的华美新裙子为中心的女孩们，这会儿又好奇地将旺达和佩琪围在了中间。女孩们打量着旺达，开始时不相信，后来干脆怀疑。  “一百条裙子？”她们问，“没人能有一百条裙子的。”  “但我有。”  “旺达有一百条裙子。”  “那它们在哪儿呢？”  “在我的衣柜里。”  “哦？你不穿着来上学吗？”  “不。我只是穿着去参加晚会。”  “哦？你是说你没有平常穿的裙子？”  “不，我有适合各种场合穿的裙子。”  “那你为什么不穿着上学呢？”   对于这样的问话，旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重复着刚才的话，好像是在背诵

6、在学校里学会的课文一样 “哦，我知道了，”佩琪说话的口气像个大人似的，“这孩子有一百条裙子，但全不能穿着来上学。大概她是怕溅上墨水，或是蹭上粉笔末儿而把裙子弄脏了吧。”   听到这里，所有的女孩立刻大笑起来，并且开始说三道四。旺达呆呆地看着她们，她紧闭双唇，皱起眉头，头上那顶灰色的滑雪帽也顺势滑了下来，把她的眉毛给遮住了。突然间，从大街那边传来了学校的第一遍上课铃声。  “噢，走吧，快点儿，”玛蒂埃下意识地松了口气说，“我们要迟到啦！”    “再见喽，旺达，”佩琪说，“你那一百条裙子听上去美——丽——极——了！” 精彩片段三（封信）　亲爱的梅森老师：

7、　　您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃，给她们做圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐！　　您真诚的　　旺达·佩特罗斯基看来，旺达离开了，她有没有原谅那些嘲笑她的姑娘呢？佩琪有没有当面认错呢？（五）总结：说说，你还想了解关于这一百条裙子的什么？学生自由讨论。这一切，都等待着你打开书细细品味！