浅谈小学生厌学原因及对策.doc

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1、浅谈小学生厌学原因及对策　　厌学从心理学角度上讲，是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。这类学生现在普遍存在，他��上课注意力不集中，东张西望，很容易被其他动静所吸引。在回答问题时，要么一问三不知，要么信口回答，答非所问。不完成作业，对学习不感兴趣。更严重的甚至逃学、辍学。如何改变学生的厌学心态呢？首先要了解产生这种心态的原因。　　一、学生自身因素　　1.学习目标不明确，对学习不感兴趣　　小学生年龄小，学习带有很大的盲目性，不知道学习的目的是什么，对学习不感兴趣。认为学习是给老师和

2、父母学的，是被逼迫的。因此消极对待，只做老师布置的作业，学习很被动，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。　　2.学习基础不行，没有进取心，自暴自弃　　由于学生没打好扎实的基础，知识连接不上，前面知识没掌握，后面的自然就理解不了，听不懂老师讲的内容，因此上课听讲不专心，盼望早点下课，课后作业不会做，只有抄同学的，没有体验到成功的欢乐。长期以往学生的上进心就会丧失，遇到困难时就逃避，甚至自暴自弃，产生厌学的心理。　　3.学习习惯不好，没有自制力　　学生没有养成良好的学习习惯。学前不预习，上课不认真听讲，作业不按时完成。放学回家，有的学生一

3、边写作业一边吃东西，有的学生一边写作业一边听歌，还有的学生一边写作业一边看电视，磨磨蹭蹭。作业完不成，导致成绩不良，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。　　二、学校教育因素　　1.落后的教育观念　　学校的教学质量评价标准仍然以学生成绩为主，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。你基础差，我就给你补课，加作业，你上课不专心听讲，我盯着你一遍一遍的提回……教师费尽心思的教，学生并不领情。在这种强制学习下，学生的压力大，心理负担沉重，觉得学习是一件苦差事，对学习的厌恶之情油然而生。　　2.教师的素质较低　　有的教师教学观念陈旧，教学方法不当，还是以“灌输

4、式”、“注入式”、“填鸭式”为主，讲课枯燥无味，学生学习的主导地位得不到体现，学习的兴趣渐渐丧失。古语说：“亲其师，信其道”。有的教师对学生的态度冷漠、生硬、粗暴。对学习较差的学生更是歧视、批评，甚至体罚和变相体罚，师生关系紧张。学生远离教师，也就远离了学习兴趣。　　三、家庭因素　　1.父母的要求过严或放任自流　　一类家长是“望子成龙，望女成凤”，对孩子的学习抓得特别紧，提出不切实际的要求，当孩子完不成时，对孩子不是责骂就是痛打，孩子就会有恐惧心理，甚至不堪家庭重压而离家出走。久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的痛苦的事，产生对学习的厌倦情绪。另一

5、类家长文化较低，但有丰厚的物质财富，父母觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓，对孩子百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长懒惰性。不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。　　2.父母感情不和，或家庭破裂　　人们常说：“父母是儿童的第一任教师，家庭是人生成长的摇篮。”家庭教育在人的一生成长中至关重要。当父母各自陷入复杂的感情纠纷中时，往往把主要精力用于考虑自己的事情，对孩子的注意、关心减少，这时的孩子往往感到迷悯。因为家庭的变故而产生自卑心理。忧伤，孤僻，畏缩，做事缺乏自信心。有的孩子甚至形成逆反心理，对周围的人产生对抗行为。他们会无故指责父母，顶

6、撞老师，厌恶学习。　　四、对策与建议　　针对这些厌学的学生，家庭和学校要密切配合，对症下药，共同努力消除学生的厌学心理。　　创造良好的家庭学习环境，家长平时多抽出一些时间陪陪孩子，与孩子多沟通，多交流。及时了解他们的思想动态，发现问题及时解决。正确对待孩子的成绩，多鼓励，少批评。对孩子的成绩，哪怕是一点进步，都要给予肯定和表扬，充分调动孩子学习的积极性和主动性　　创造良好的学校教育环境，对厌学的学生，教师首先应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，赢得学生的信赖，帮助他们端正学习态度，改进学习方法。运用生动活泼的课堂教学方法，让厌学者积极参与课堂教

7、学，做课堂的主人，从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机。　　五、小结　　总之，学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样，需要学生自身的努力，学校，家庭，相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。