浅谈中小学生厌学的原因及对策

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1、浅谈当前中学生不爱学的原因及对策韦州屮学王金风［内容摘要］屮学生不爱学最根木的原因是缺乏积极的心理品质，要想从根木上消除屮学学生的不爱学情绪，必须让学生在学习过程屮接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理詁质，并为学生营造一•个积极的社会环境。［关键词］屮学生不爱学情绪原因分析对策一、绪论屮学生不爱学习是当前教学实践屮比较普遍的问题，是一个令社会、学校、家庭都I•分担忧和关心的问题。解决这一问题对于实施素质教育，提高教育教学质量具有重要的意义。学生不爱学情绪主要体现在四个方面：一是缺少自主性，学习动机不强，学习兴趣不浓；二是缺少自信心，自我效能感差；三是缺

2、少自制力，缺乏有效指导；四是缺少自强精神，没有远大理想。在不爱学习的原因上，大多数研究者把它归结为社会因素如读书无用论影响，校外游乐场所影响等；学校因素如教学内容枯燥、教学评价单•一、教师素质不高、学习负担过重等；家庭因素如家长教育不当、不良的家庭环境等。故而研究者多从社会方面、学校方面、家庭方面探求解决屮学牛不爱学，厌学问题的策略，如优化社会文化环境；更新教育观念，修正学校教育口标，改进教育教学方法，寓教于乐；加强家长与学校的联系，使家庭教育科学化、合理化；加强心理健康教育，培养学生良好的学习心理素质，等等。但这些只是企图通过改善客观外在的条件来消除学生的厌学情绪。①所谓

3、心病述需心药医，只有从不爱学习者心理上着手，培养学生的自主、自信、自制、自强等积极向上的心理品质，才能从源头上彻底地解决这一问题。以往也有研究者主张采用心理干预的办法来解决不爱学问题，其屮以行为疗法、认知疗法的应用最为普遍，他们也仅仅是想着如何消除不爱学这一消极心理状态，而不去有意识地培养学生的积极心理品质。在这一方面，积极心理学无疑给我们提供了许多有益的启示和现实的依据。我们认为，让学生在学习过程屮接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，为学生营造一个积极的社会环境，才能在真正意义上克服屮学牛的不爱学情绪。二、学生不爱学主要有以下三种方面表现:1、

4、丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事，其至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。上课老师讲的内容他们似懂非懂，下课作业不能独立完成，有吋干脆拿别人的抄一遍。他们最头痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙j层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼，有吋又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。2、根本不学习。这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了

5、消磨吋光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像，经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根木听不懂，也不想去弄懂，上课注意力不集屮，做一些无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度，自暴自弃，破罐破摔。有的辍学流失，也有的被社会上的坏人拉拢利诱，走上犯罪的道路。初屮阶段是学生身心成长的黄金吋期，也是他们人生观，世界观形成的关键时期。对于他们出现的“不爱学”现象，如果我们不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必会给学生的身心造成难以弥补的损失。所以，纠正和克服学生的“不爱学”现象，这已是一项迫在眉睫，不得不做的事情了。为此，我们应关注他们这种心理行为的形成原因，并进行

6、认真分析，采取积极有效的措施，对症下药。3、学习动力不足。在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但吋常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。三、学生不爱学习的原因（一）学生不爱学习形成的自身因素1、学习中，失败体验过多，学习无望，产生不爱学心理。声音：“读书太无聊了，闷死了。我一点兴趣都没冇，再说，我的基础又这么差，考试不及格，反正都读不好，还是放弃算了！干脆不來读了！……・”原因分析：从这

7、个声音中，我们又听出了学生学业不良是导致不爱学习的主观因索我们始终觉得：“兴趣是最好的老师”。如果一个学生对学习失去了兴趣，就等于失去了学习的目标，接着他们就会放弃理想和信念，放弃学习。这也是不爱学习心理中最主要的个体因索。而学生一旦没有了学习目标，他们就会学得很茫然，不知道自己到底要学些什么，又为什么要学，进而他们就会失去学习的动力。每天面对着繁重的学习任务，再加上本來就不够扎实的学习基础，他们学的越來越力不从心，渐渐的，他们的信心越來越少，动力越來越小，成绩也就越來越差,最后对学习完全丧失了兴趣，其至产生了厌倦