图文混排的综合应用（教案）.doc

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1、图文混排的综合应用第九师小白杨中学贺晓晖引导问题　　展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。学生回答喜欢哪一本杂志？为什么？根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。教案梗概　　学会Word2003中图文混排操作　　在教学过程中，使用自主学习，自探究式学习方法，在教师的引导下，学生逐渐学会：　　①在文档中必要部分按要求插入相应的图片，并且对图片进行调整、加工、处理以及格式设置。　　②在文档中插入文本框，并对文本框进行调整加工，处理以及格式设置。　　并且为了激励学生的学习兴趣，布置一项竞赛任务：设计一期板报，内容至少包含标题、几部分文字内容，和图片。　　课后总结。　　学完本

2、课后，学生已经基本掌握Word2003环境下的图文混排。　　知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。 　　能区分并说明文本框的两种不同状态。　　能说明图文混排的优点。　　技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。　　能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。　　能够进行多种方式的图文混排。　　能够使用文本框的插入及其各种设置　　能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。　　情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。 　　二、教学过程：教学内容教师活动学生活动备注　　导入：展示

3、两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。　　展示插入图片和未插入图片的Word文档 　　激发兴趣，导入新课。　　一、图片操作　　1．插入图片。 　　（一）板书：　　一、图片操作　　1．插入图片。　　（二）广播演示插入图片的过程。　　（三）教师巡视，个别指导。　　1．学生观察插入图片的过程。　　2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。　　1．教师提供文字材料。　　2．培养学生的动手能力。　　2．图片调整。 　　导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ 　　（一）板书： 　　2．调整图片。　　（二）教师巡视，个别指导　　（

4、三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题　　（四）共同解决可解决的问题　　1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。　　2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。3．学生展示学习结果，提出问题。锻炼学生自主学习的能力。3．图像加工　　导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。　　板书：　　3．图片加工。　　展示工具条。　　教师巡视，个别指导。　　教师总结。　　1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。　　2．学生演示各按钮功能。培养学生的观察分析能力。　　4．图文混排　　导入：　　提问：同学们希望图片和文章是如何

5、排列的？　　板书：　　4．图文混排　　展示各种排版方式的例子　　教师巡视，个别指导　　（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。（二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。　　（三）学生展示排版结果。　　1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。 　　5．阶段小结：在文档中插入图片的操作。1．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。2．图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？　　3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。提问：　　1．如何插入来自文件中的图片？学生分组讨论。对学生所学知识的扩展。　　二

6、、插入文本框 　　1．导入：Word的图文处理功能十分强大，它不仅为我们提供了图片的插入和编辑，而且能将文字作为一种特殊的对象来处理，可以独立的对其编辑，而不会影响旁边的文字内容，从而提供更灵活的文字修饰。　　（一）板书：　二、插入文本框　　（二）广播演示插入文本框的操作（横排，竖排）。　　（三）展示文本框处理实例。　　（四）教师巡视，个别指导。　　（五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。　　1．学生观察插入文本框的过程。　　2．打开《海伦凯勒》文档，根据要求操作。　　3．学生演示完成的作品，提出问题　　锻炼学生的自主探索学习能力。　　三、提出任务，开展竞赛　　制作一期板报。 　　

7、要求：　　主题明确，布局美观，大方。　　内容至少包含有标题，几部分文字资料，及相关的图片。　　内容有：名人名言。　　如何融洽人际关系。　　个人介绍。教师评价　　1．从提供的图片，选出所需要的图片。　　2．调出需要的文字材料。　　3．根据需要进行排版和插入文本框。　　4．小组汇报、演示，并说明构思。　　培养学生的创新能力和审美能力。　　四、学生作品评价展示学生作品，并进行评价。学生共同参与评价。激励学生的学习兴