“图文混排”综合应用.ppt

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1、《图文混排技能综合应用》——教学创新设计一、教学分析与教学设计构思：教材分析学情分析教学目标以及教学重点、难点的确立设计理念教具准备二、教学过程与教学活动设计三、感谢教　材　分　析本节教学内容是根据嘉兴地方教材《信息技术应用基础》的教学要求，在教好第五章“文字处理软件——Word2000”第5小节——“图文混排”的基础上，自选教材、自行设计的一堂“图文混排”技能、技巧综合应用的操作实践课，教学时间为1课时。在本节课以前，学生已经系统的学习了Word应用的基础知识，已经初步掌握了简单的排版技能。为了巩固所学的知

2、识，熟练所学的技能，感悟Word操作技能在生产、生活实际中的应用，激发创新的灵感，因此本节课以自编的“制作一张精美小报”为教学内容，通过以操作实践为主的学习过程，达到熟练应用“图文混排”编辑、排版的技能，并在实际制作小报中充分发挥学生的创新思维，提高综合应用能力。返回学　情　分　析第一，在知识、技能基础方面，大部分学生已经具有了一定的电脑操作技能，但这些知识技能学完之后能够用来做什么，它与今后的就业有怎样的影响，学生还只是有一个模糊的概念，这就需要让学生有一个综合运用的训练，让学生感悟到提高综合应用能力是就业

3、实际的需要。第二，在学习心理上，计算机专业的学生，他们来这里学习专业知识的目的就是为了将来的就业，所以本节采用生产、生活实际的教学内容，充分发挥他们的创造力和艺术表现力，更好地带动全体学生学习的主动性，营造良好的课堂氛围。第三，在学习习惯上，通过强弱搭配、好动懒动搭配的能力组合法，分组合作，来启动每一名学生的智慧。返回教学目标以及教学重点、难点的确立★知识目标★能力目标★情感目标掌握在报纸排版中图形对象混排的两个技巧：对象的层叠与对象的组合。能根据小报样张，通过小组合作在电脑上现场排出一张小报，部分学生还能发

4、挥创意排出一张精美的小报，使全体同学达到应有的综合应用能力。通过协作学习，培养学生的团队协作精神，通过讨论式学习使学生感受自己探索解决问题后的愉悦心情，从而增加学习Word2000进行报纸排版的兴趣。下页★教学重点★教学难点★突破重、难点的关键文本框与图形的层叠与组合混排。如何在作品中加入自己的构思，让所完成的作品不但具有美感，还有新意。通过发现式教学，引导学生观察、归纳，找出排版过程中的共同规律和设置次序，进而学会对象的层叠和组合。教学目标以及教学重点、难点的确立返回设　计　理　念★教法设计本课的教学我主要

5、采用目标激励法和“引、探、比、结、”的导学方法，先用贴近生活的实例给学生一个感观上的体验，然后通过投影仪将今天要求学生制作的小报显示在大屏幕上，让学生自己去探索操作，不要怕学生不会做，教师作为辅助，在必要时作些引导。下页本节课设计的思路是让学生在“做”中学、在“做”中质疑问题、在“做”中学会自主学习、在“做”中探索解决问题、在“做”中体会学习的乐趣、在自我评价中激发创新意识，充分发挥学生的主体性和主动性。教师在整个课堂活动中以“引、探、比、结、”为纽带，来发挥教师的主导作用。★学法指导设　计　理　念温故知新法

6、-----要让学生根据已经掌握的知识、技能去独立排版一张精美小报，首先要告诉他们需要用到哪些知识和技能，因此在课前要求学生先进行有关知识、技能的预习；大脑风暴法----在遇到问题时，不要先叫，首先要开动脑筋，搜索一下已经学过的那些本领可以解决问题，尽量自己解决；合作讨论法-----发挥小组每个同学的智慧，三个臭皮匠抵个诸葛亮；自我评价法-----看看自己的作品自己是否满意，再看看别人的作品，能否做得再好一些。返回教　具　准　备1、书面广告、小报、以往学生竞赛的作品；2、精美小报样张的多媒体课件。返回二、教学过

7、程与教学活动设计复习导入新课讲授分组竞赛作业布置归纳总结（一）复习并导入新课（约4分钟）（二）新授设计（约40分钟）1、新课讲授（约10分钟）2、分组竞赛（约25分钟）3、归纳总结（约5分钟）（三）作业布置（约1分钟）“引”——温故而知新“探”——大脑风暴“比”——合作讨论“结”——自我评价返回（一）复习并导入新课（约4分钟）“引”——温故而知新1、复习2、作品欣赏课前让学生回顾已经掌握的“建立、打开、保存文档，文字的选取、复制、粘贴、移动、剪切和删除，插入特殊符号、文本框，设置文字、段落的格式、边框和底纹等

8、”操作要领”。返回返回1、新课讲授（约10分钟）“探”——大脑风暴通过欣赏小报作品，选取具有代表性的一部分样式图（通过对象的层叠与组合制作而成），利用多媒体投影仪将分析的结果和制作过程显示在大屏幕上，要求学生自己去完成实例，鼓励学生自主探索对象的层叠与组合的操作方法和设置次序。同时，鼓励学生找出制作过程自己发现的更简便的方法。老师在巡回观察中及时发现学生的长处，对个别有困难学生进行指导。返回2、分组