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时间:2020-04-12
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1、运用多媒体教学 优化低年级语文“口语交际”训练【摘要】正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机,既优化语文课堂结构,又大大语文提高课堂教学效率。在低年级“口语交际”训练中运用电教媒体,对开发学生智力,培养口头表达能力具有重要作用。电化教育能激发和强化学生学习的兴趣和积极性,变抽象为直观,提高教学效果,节省时间,加大课堂教学容量,使每个学生的多种感官都能发挥作用,最终达到提高说话能力的目的,也使语文教学变得丰富,活泼,愉快。【关键词】多媒体网络优化低年级口语交际“说话”训练“口语交际”训练是整个小学阶段语文教学的重要组
2、成部分,也是作文的初步训练。美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现,儿童从四、五岁到九、十岁,他们的模仿力和记忆力都很强,是学习语言的最佳时期,称之为语言的“习得期”。在这一阶段,“口语交际”教学的形式和方法直接影响整个“说话”教学的效果。在几年的教学中,我发现如果在低年级“口语交际”训练中巧妙地运用电教媒体,利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点,以及灵活多变的使用方法,会激发学生“说话”的兴趣,调动“说话”的积极性,降低“说话”的难度,提高“辨析”的准确性,从而取得其它媒体所无法取得的效果。 一、
3、创设情境,激发兴趣,使学生“要说”。兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。早在春秋时期,孔子就提出了“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的见解。低年级儿童的无意注意、无意识记还占优势,他们的学习活动常受直接兴趣所支配,因此更要重视兴趣的激发。在“口语交际”训练中,教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点,围绕“口语交际”内容,有目的、有计划地创设各种情境,能引起和维持学生的无意注意,使儿童主动说、积极说,提高训练的有效性。在教学《动物运动会》这篇看图说话时,为了变静止、无声的画面为动态、热闹的场景
4、,我利用计算机给学生展示了一段动画场景:远处是一座运动场,动物们正在进行激烈的角逐,场面非常热闹,运动场大门上有一条横幅,“动物运动会”几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来,正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛,动物们说:“小蜗牛,你怎么才来呀?运动会都快结束了!”小蜗牛说:“唉!我爬得太慢了,今天天没亮我就出发了,可还是没能看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听听吗?”动画片结束了,学生们已置身于一个色彩斑斓的童话世界中了,我不失时机地引导道:“同学们,我们来当这些小动物,把动物运动会的情况说给小蜗牛听,
5、好吗?”天真的孩子们戴上头饰,争先恐后地要把看到的运动会场景说给小蜗牛听。这样,借助电教媒体给学生创设一个语言环境,使他门在一个模拟的情境中产生了强烈的“说话”欲望,变“要我说”为“我要说”,课堂气氛显得轻松愉快,从而取得了较好的教学效果。二、 注意直观,发挥想象,使学生“会说”。低年级的学生心理发展水平较低,空间概念不深刻,抽象思维能力较弱,要他们口述一件事情的经过或某一件事物的特征是比较困难的。因此,要培养学生的“说话”能力,教师首先要根据学情,重视利用电教媒体进行直观教学,使学生的思维、想象等心理活动有一定
6、的物质依据,让学生有话可说。1、理清思路法。口头表达的条理性、准确性是建立在观察事物的周密性基础上,要使学生的思维有条理,把话说得具体,有次序,教师可以借助电教媒体的可剪辑性,指导学生细致观察,理清思路,教给学生观察的方法,分清主次。如《动物运动会》这个看图说话训练的图中有三个比赛项目——赛跑、跳高、拔河,我自制了一张覆盖式投影片,先出示整幅图的投影片,引导学生看“这是什么时间、什么地方、谁干什么?”接着请学生选择他们最感兴趣的项目重点练说,这时我盖掉另外两个比赛项目的画面,使得重点更加突出,内容更加集中。等重点练说
7、的项目说好后翻回另外两个项目,简单地说一说,这里教师利用电教媒体展示的教法,很快转变为学生学习的方法,使学生知道“说话”要详细得当,条理分明,不要胡子眉毛一把抓。2、再现生活法。这里指教学中利用电教媒体不受时空限制,可以扩大范围的特点,使许多在教室里或当时当地无法看到的景象,通过电教媒体展现在学生面前,把他们的视野引向古今中外,以及微观和宏观的各个领域从而提高观察效率,降低“说话”难度的一种方法。有一次,我请学生来说说秋天,因为孩子们生活经验不丰富,头脑中缺乏秋天景物的表象,只能说出平时印象较深得一些特点:“秋天树叶
8、落了”,“秋天天气变凉了”……这时我播放了VCD《秋天》,在美妙舒缓的音乐声中,一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前,湛蓝的天空,金色的田野,铺满落叶的公园小径,充满笑声的菜园、果园;动物们在准备过冬,人们忙着收获……同时,我利用计算机把大雁的队伍与“一”字、“人”相比较,把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行比较,把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……
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