认识钟表教学评析.doc

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1、自主探究培养能力——《认识钟表》教学案例与评析龚世荣教材简析：　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。教学重点 ：能正确地说出并会表示整点。教学过程 ：一、前置

2、性学习。1、导入新课。你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜一猜！“滴答滴答滴答，会走没有退，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”“钟表”，真聪明，一猜就猜中了。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？那你还知道钟表有哪些作用呢? 生：闹钟可以叫我们起床，可以帮助我们认时间，告诉我们几时了…… 师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，那钟表里有哪些秘密呢？这节课让我们一起去认识钟表，去探寻它的秘密。师：板书课题——认识钟表。 [评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜

3、语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。]2、自主学习。①认识钟面，分清时针、分针。②正确认识整时。③掌握整时的两种写法。④会在钟面上拨出正确的时间。二、交流释疑。1、初步认识钟面。(1)看一看，比一比。 A.观察钟面 师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么? 生：仔细观察

4、钟面。 汇报观察的结果。(有两根针，还有1~12这些数字……) B.比一比 生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。 生：汇报(都有两根针和1~12这些数字) C．认识时针和分针 师：这两根针又有什么特点呢? 生：仔细观察。师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细) 师结合学生的回答，让学生认识分针时针。D．指一指，认一认 师指给学生认时针和分针。 同桌互相指认。 E.说一说 师出示钟面，生仔细观察(时

5、针分针在走)师问：你发现了什么? 钟面上的针是按怎样的方向转的?12个数字围成了一个圆圈，他们排的非常的有秩序，从数字的顺序我们可以看到分针走得快。。它们是往右边跑的。顺着走了一圈后，又回到了12，它又开始绕新的一圈了。分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。 [评析： 提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力

6、和动手操作能力。]2．认识整时。 ①认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。这是几时？此时分针指着几？时针指着几？7时（7点）：都知道啦！那你是怎么知道这是7时的当分针指着12，时针指着7就是7时。 ②指着一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的? 分针指着12时，时针指着几就是几时。按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。我们把刚才我们认的这几个时刻都叫做整时。 ③.拨钟。师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。【评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探

7、究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。】 3．学习时间的两种表示方法 师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗? A．介绍用汉字“时”的表示方法。 几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时) B：介绍数字表示方法。 日常生活中，我们还见到过另外一种钟表，谁先来说说是什么—（生：电子钟表） 那

8、现在是几时呢？两个点的前面是时，代表12时，两个点的后面是分代表0分（板书），要写几个0？出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法? 学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。 C．学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。 【评析：引导学生自主探索