三年级数学质量分析：李永洪.doc

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1、2013年秋学期数学三年级期末质量分析李永洪为了使学生能够更好的学习和掌握相应的知识技能，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，为以后的学习打下结实的基础，使之能够比较轻松的面对未来的挑战。我们应该详细全面的总结过去的成绩和得失，以致更好的做好我们职责之内的事。针对这次检测，我做如下分析：一、试题结构分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由计算、填空、选择、操作及解决问题、情景应用组成。2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：1：2，整体来说难度不大。    

2、3.考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容。但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。    4.试卷特点：试卷要求细致，突出灵活性，注重导向性。第一题：计算题。（30分）该题第1、2小题是基本计算18分平均得分15分，基本计算不过关马虎造成计算错误。第3小题递等式计算12分，做错的同学较多，平均得分6，基础不过关，马虎造成计算错误。第二题：我会操作。（14分）平均得分6分，失分原因操作与实践能力差，对周长的理解不够。第三题：填空题。（18分）该题涉及的内容排列、周长、时间、可能性等知识点。

3、平均得分10分，失分原因基础不牢。第四题：选择题。（5分）平均得分4分，失分原因审题不仔细。第五题：应用题20分平均得分10分，失分原因，不会理解题目意思，由于没有联系实际而做错，在今后的教学中应加强这方面的训练。部分学生没有掌握长方形周长的计算方法。第六题：情景应用13分平均得分5分，失分原因生活体验不够，不注意审题。二、    改进措施1、做好备课工作（1）备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得

4、多。（2）在备课时要注重教法与学法的设计2、加强教法的研究教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。（1）充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。（2）指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。（3）在教学中，要克服"满堂灌和一讲到底"的现象。多组织学生"动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论"。这样学生才会成为学习的

5、主人。以达到"教是为了不教"的目的，从而提高学生的学习成效。3、在教学中,注意有层次,有针对性的,多样的训练。应多设计一些有层次的变式训练，来提高学生对概念正确全面的认识。减少学生因错误的或片面地理解概念造成失分。4、重视培养学生的应用意识和实践能力。从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕

6、捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，5、教师在教学中还应该创设生活情境，给学生提供真实而完整的学习任务，在情境中“数学问题”是存在的。需要学生去发现，去提出，解决问题的条件，方法和答案也是存在的，需要学生去反省去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。与此同时还要关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会

7、，为学生提供“做”数学的，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念，新方法的学习，应该为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作，整理，分析和探索中体会数学。6、为学生留下思考的时间，好的课堂教学应该是富于思考的，学生应该有更多的思考余地。在今后的教学中教师应继续采取因材施教，采取分层教学的方法，使优生更优，中等生往优生转化，学困生的学习成绩及各方面能力不断提高。只有这样，本班的教学质量才能不断提高。2014.1.9