芦花荡教案(精选多篇)

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1、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度和价值观目标：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是不可战胜的！[教学重点]：1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的

2、英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度和价值观目标：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是不可战胜的！[教学重点]：1、通过体味这个故事的传奇色彩

3、，感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度和价值观目标：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是不可战胜的！[教学重点]：1、通过体味这个

4、故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度和价值观目标：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是不可战胜的！[教学重点]：1

5、、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度和价值观目标：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是不可战胜的！[

6、教学重点]：1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度和价值观目标：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是

7、不可战胜的！[教学重点]：1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇：《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]：知识能力目标：1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中