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时间:2017-12-25
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1、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。情感态度和价值观目标:从文中智勇双全的“老头子”,投身革命事业的大菱、二菱,苇塘里的坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险,毫迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英雄的中国人民是不可战胜的![教学重点]:1、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的
2、英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。情感态度和价值观目标:从文中智勇双全的“老头子”,投身革命事业的大菱、二菱,苇塘里的坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险,毫迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英雄的中国人民是不可战胜的![教学重点]:1、通过体味这个故事的传奇色彩
3、,感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。情感态度和价值观目标:从文中智勇双全的“老头子”,投身革命事业的大菱、二菱,苇塘里的坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险,毫迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英雄的中国人民是不可战胜的![教学重点]:1、通过体味这个
4、故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。情感态度和价值观目标:从文中智勇双全的“老头子”,投身革命事业的大菱、二菱,苇塘里的坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险,毫迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英雄的中国人民是不可战胜的![教学重点]:1
5、、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。情感态度和价值观目标:从文中智勇双全的“老头子”,投身革命事业的大菱、二菱,苇塘里的坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险,毫迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英雄的中国人民是不可战胜的![
6、教学重点]:1、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。情感态度和价值观目标:从文中智勇双全的“老头子”,投身革命事业的大菱、二菱,苇塘里的坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险,毫迈乐观,斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英雄的中国人民是
7、不可战胜的![教学重点]:1、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。2、芦花荡教案(精选多篇)第一篇:《芦花荡》教案《芦花荡——孙犁》教案初中部冀兰芳[教学目标]:知识能力目标:1、积累词语2、了解作者及故事发生的背景。3、把握故事的情节,人物及环境特征,感受其传奇色彩。4、掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程和方法目标:1、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。2、揣摩文中
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