芦花荡优秀教案6篇

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1、芦花荡优秀教案6篇　　芦花荡优秀教案　　芦花荡优秀教案（一）：　　学习目标：　　1、了解作者及背景。　　2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。　　3、在回味故事情节中，品味老头子的传奇色彩。　　4、学习英雄们不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格，培养爱国情感。　　学习过程：　　一、导入：　　同学们，看过电影《小兵张嘎》吗那么你们明白这个故事发生在什么地方吗影片中那涌起阵阵绿色涟漪的芦苇，那夕阳斜照下深沉宁静的芦苇，那一望无际的水域深深吸引了我;小英雄嘎子的机智勇敢更是让我惊叹。这天，我们将再次踏进白洋淀，去认识一位老英雄。让我们一齐走进课文《芦花荡》。　　

2、二、作家作品介绍　　　　1、孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人。荷花淀派代表作家。　　2、哦，说得不错，老师再向大家补充一点：孙犁年轻时曾在白洋淀生活过一段时间，对那里的人和事很熟悉，在抗战的冀中平原，他以前满含深情地说：我遥望着那漫天的芦苇，我明白那是一个大帷幕，力量将从其中升起。在《芦花荡》里，作者将这种力量赋予一个老人，演绎出一段悲壮地传奇!　　三、绘声绘色说老人。　　1、这究竟是一位怎样地老人，请同学们从外貌、动作、语言、心理等方面说说老人给你的印象。　　答案示例：①“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却个性精神

3、，那一对深陷的眼睛却个性明亮。”　　　　②“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”　　“不怕，小火轮上的探照灯，他找不见我们。”　　“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”　　“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你们看吧!”　　　　③“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。”　　“老头子无力地坐下来，船停在那里。”　　“老头子把船一撑，来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”　　　　④”一声一

4、声像连珠箭，射穿老头子的心。大江大河过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱，自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎样张嘴说话这老脸呀!”　　四、探究诗性美　　《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下的“诗性美”。讨论交流，明确：　　①轻缓的节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流

5、水一样。　　芦花荡优秀教案（二）：　　预习：　　1.了解小说体裁及其三要素;　　2.搜集作者相关信息，了解作者及其作品;　　3.弄清故事发生的背景、环境。　　4.扫清中的字词障碍;　　一、导入　　大家可能看过电视剧《小兵张嘎》吧!这部电视剧中，那位智勇双全的小英雄嘎子在白洋淀里打鬼子的故事可能给我们留下了深刻的印象，而白洋淀上那优美奇特的风光想必也令我们心生向往。　　这天，我们来学习一篇小说，讲述的也是抗日战争时期发生在白洋淀里打鬼子的故事，只但是故事的主人公不是一位小英雄，而是一位老英雄，让我们一齐走近课文《芦花荡》。　　二、检查预习状况　　1.什么是小说小说的三要

6、素是什么　　小说是以塑造人物形象为中心，透过典型的环境描述和完整的故事情节的叙述来反映社会生活的一种文学体裁。　　小说的三要素分别是：人物情节环境　　2.你对作者孙犁及其作品有哪些了解请完成以下填空。　　孙犁，原名孙树勋，现代作家。1944年在延安，他发表了著名的短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》，这两篇小说以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，成为他的小说散文合集《》中的两篇代表作，后也被文艺界视为“荷花淀派”的主要代表作。　　3.说说故事发生在怎样的背景下这是一片什么样的芦花荡　　故事发生在抗日战争时期;这是一片风景优美、鸟欢鱼肥、芦花纷飞的芦花荡。　　4.这些加点的

7、字，你会读了吗　　提防dī竹篙gāo苇塘wěi疟子yào寒噤jìn吆喝yāohe　　一梭机枪suō蹿cuān仄歪zè趴pā扒bā飒飒sà转弯抹角mò　　三、按提示要求读，思考并完成下列问题：　　说明：15分钟独立思考完成后，教师组织学生以小组为单位开展交流讨论：每题在小组内确定一人展示交流，其他组员用心聆听，之后再针对这个同学的交流展示进行讨论，纠错补漏评点;所有题目进行后组长再为每一题指定本组的班级展示员及补充员。组内交流环节用时8分钟左右。之后再用12分钟左右的时间进行班级交流展示和评点)　　1.速读全文，概括故事资料。　　记叙了一位无名老英雄在