语文教研组期中质量分析.doc

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1、小学语文教研组期中教学质量分析——————胡应嫦为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在我校教导处的统一安排下，语文组对一至六年级语文学科进行了期中质量检测。下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以下简要分析：一、基本情况本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科试题，90%以上的师生都感到比较满意。从各班成绩汇总来看，总体情况良好，各年级的优秀率均在70%以上，90%的学生成绩良好。5%左右的学生成绩较差。班际之间学生成绩仍存在差异。但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。二、试题分析本次期中质量检测各年

2、级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。三、试卷分析从学生答卷反馈来看，约70%的学生书写认真，态度端正，约80%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性

3、试题答得较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固得比较扎实，而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。大约80%学生按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占20%，完全没有按要求做答的约占10%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆乱答，答题效果较差。写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言

4、生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见我们的语文教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。可见，习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。根据学生答卷情况具体分析，发现各年级语文教学中存在以下问题：一年级部分学生对拼音知识掌握的不够扎实，学生对声母、韵母还有点概念模糊。有一题是补一补，把音节中所缺部分补充完整，约10%学生出现错误。还有一题是照样子写句子，因为一年级学生识字量少，对题目理解

5、不够，在答题过程中出现错误。二年级第一题，看拼音写词语“我会把字写得很漂亮！”，主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察，约85%的学生词语掌握的较好，书写规范、正确，但还有部分学生拼错拼音，写了别字。还有约15%的学生书写基本功差，不能严格按照书写要求在田字格内合理安排汉字的间架结构。另外，选字词填空部分学生主要反应出对同音字，，近义词等这些字词的含义不能正确区分，因而约12%的学生张冠李戴。最后两题是阅读与写话，仍是教学中的一个难点，导致失分。三、四年级试题分析：这次试卷题量多、涉及到的语文知识广，难度适中。试卷考察内容全面，形式灵活，既考查了学生对于基础知识

6、的掌握情况，又重视对学生的理解能力的关注；阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观。部分学生语言积累不够，表达不准确，所以扣分偏多。五年级第五题按要求写句子，25%的学生在缩句方面失分，对积累的知识不能灵活运用，阅读部分未能联系上下文理解重点词语和句子的意思，导致对思想内涵的曲解，表达上语言组织概括能力有待加强。还有部分学生习作字数不够，审题不清，抓不住特点来写。六年级总体看来，大部分学生能认真审题答题。但部分学生的基础较差，课外积累不够丰富，课外阅读完成的情况也不太理想，也有一些学生审题不清，答非所问。另外，本次习作的要求是选择自己

7、亲身经历或耳闻目睹的事例来表现《忘不了你的------》这一主题，有部分学生审题不仔细，事例不具体，中间的过程没写清楚，内容简短。四、问题分析;1、基础知识掌握得不够扎实一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注