小学语文教研组期中质量检测分析及期中总结与反思

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1、小学语文教研组期中质量检测分析及期中总结与反思小学语文教研组期中质量检测分析及期中总结与反思；对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析）这份期中试卷整体上比较简单，没有出现特别灵活或没有见过的题型，而且原本难度较大的句子排列顺序，因为有了明显的时间顺序而显得简单了，短文阅读题同样不是特别深奥的文章，而使理解方便了许多。因此大部分同学考到了自己理想的成绩。试卷中主要的失分点有这样几个修改病句，部分学生对“听到呼唤声和笑脸”存在的语病看不出来，只能乱改了；古文阅读中，对3个“之”的理解非常模

2、糊，尤其是第一句中“惟弈秋之为听”中的之很多学生不理解；短文阅读中第4题“大树究竟给了男孩什么呢？”不少学生仍停留在表面，没有看清“究竟”一词的存在，或者也无法理解其中包含的真正深意。对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结回顾半个学期的学习、作业、检测情况，大部分学生意识到了临近毕业，思想上较以前更重视了，学习态度也有了明显的变化更认真,更细心，更尽力。但是也有一小部分学生有松懈思想，好成绩也想要,但是在学习过程中却不愿付出，对待学习似乎有半开玩笑的样子，课堂上他们把注意力放在看“白戏”上，只要有同学说

3、错了，或者有不好表现，他们就幸灾乐祸。面对自己的作业却马虎了事，因此，成绩就可想而知了。也有极少部分的学生，由于基础不扎实，随着学业的加深，难度的增加，他们面对的困难就更大，尤其是短文的阅读、习作这两大题，困难就尤为突出。对后阶段教学的思考首先还是一如既往地注重课堂的教学效率，课前的准备应更充分，更细致，更到位。第二是抓住语文教学的主旨一一语言的习得，注重语言的理解与运用，真正提高学生的语言能力与素养。第三把握学生心理，注重激励，培养学习的成功感。第四注重因材施教，针对不同的学习程度，采用灵活的方法，使

4、每位学生学有所得，学有所成。小学语文教研讲座材料：名师阅读教学样式概括；学习提纲“样式”一词，在建筑领域的意思是“给人们一个简单的模板，让人们模仿”，在日常生活中的意思是“让人比着做的式样,非常简单、直观”。把它应用到教学中来，阅读教学样式的含义就是一种获取阅读教学实践中的名师经验的方法，目的是以一种简洁的形式记录名师阅读教学实践的知识，使得需要这些知识的人可以方便地获得。阅读教学样式的本质，是提供一种分享成功教学实践的格式和方法，它能够保证成功的阅读教学实践可以被不同的教师在不同的教学情境中以不同的方

5、式使用。一、名师课例蕴含丰富的阅读教学样式；二、名师课例阅读教学样式的概括；三、从名师课例提取的阅读教学样式特点；四、基于样式的阅读教学设计流程；1、建立阅读教学样式库在学习名师课例时，要注重从课例中提取阅读教学样式，建立样式库。样式库的建立，既要有个人努力、教研组合作，校际合作，更需要有专业教研人员的贡献。样式库越充实，老师选择的余地越大。2、运用样式于阅读教学设计①钻研教材，熟悉教材特点，包括学段特点和课文特点。②对照储备的各个阅读教学样式，选择符合学段目标和课文特点的样式。③进行样式组合。增附创新

6、是基本组合方式，所谓增附创新组合,就是以一个样式为主增加新的附件，比如以问题式教学设计为主，增加体验式细读等。①根据单个样式或组合样式，设计自己的教学语言。阅读教学样式库丰富到一定程度，样式的使用才能做到恰当、便捷。在当前初始阶段，教师个体和学校语文组要有心建立自己和学校的样式库，并有意识根据需要按图索骥地选择样式运用于阅读教学。