黄黎明_光的反射教学设计.doc

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1、4.2课题：光的反射设计人：黄黎明教学目标：1.了解光在物体表面可以发生反射。2.认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。教学重点：光的反射定律的应用教学难点：光的反射定律的探究过程。教法：教师采用精讲点拨法、演示实验法、并对光的反射过程中一些不易完成的实验现象采用课件展示或教师演示，给学生一个直观形象的认识。学法：学生采用分组合作、实验探究的方法来认识光的反射定律，通过动手实验、收集数据、归纳结论，得出光的反射定律。课时：1课时教学过程：活动一：情趣引入，激发求知欲望。提问1：请看

2、大屏幕，这是什么？（学生回答：靶子）提问2：我这有一把激光枪，谁能一枪命中靶心？（学生上来演示）提问3：现在，你不能将玩具枪的枪口正对靶子，而是对着这面镜子，你还能打中靶心吗？（学生上来试着演示）提问3追问：你有什么方法可以更快的打中靶心呢？（学生讨论尝试：只要对着平面镜中看到的靶子的靶心，反射的光就能击中靶心）提问4：我今天带来了一个好玩的东西，放在讲台的下面，请你选择器材让班上的同学都看到？（学生上来尝试）教师语言：之前大家已经学习了光在同一种均匀介质中沿直线传播，如果在传播过程中遇到了障碍物，会发生什么现象呢？对！光的反射今天我们研究的课题就是：光的反

3、射。教师演示：用贴有“光的反射”四个字的平面镜反射到黑板左上角作为课题。刚才老师就是用了对光反射较强烈的平面镜。活动二：由生活现象逐步进入到对光的反射规律的研究。提问1：你们在生活中有没有见到这种现象？（学生回答：生1，比如我的眼睛就能反光生2，我的手背玻璃片也会反光生3，黑板也会反光）出示课件图片：玻璃幕墙、波光凌凌、反光衣服等。教师演示实验：在黑板上照射一束激光，用平面镜反射。我们把这种光遇到物体反射回去的现象，就叫做光的反射现象。提问2：你能用上节课所学的光线把看到的现象画出来吗？开始！！！（学生画光路图）提问3：你画的光路图和屏幕上的有什么不同？它有

4、什么特点呢？（学生回答：多了一条虚线ON，它与镜面垂直）教师语言：其实，为了研究光的反射，我们给这四条线分别起了名字，你知道他们都叫什么吗？还有一个点叫入射点。★设计意图：学生熟悉名称和角的定义。为后面的研究做铺垫。3活动三：学生经历探究过程，运用归纳法验证光的反射定律。教师演示实验：如果光在发生反射时，我移动光线、或者移动平面镜，观察现象。1、提出问题。提问1：你有什么发现？（或是不是很有规律？）2、猜想与假设。（学生回答：我认为入射角等于反射角生1，我不同意他的看法，因为反射角随着入射角的变化而变化，就像你刚才做实验一样，变化了入射角，反射角也变了。所以

5、，应该写作反射角等于入射角生2，法线、入射光线和反射光线必须在同一平面内还有没有其他猜想了生3，我认为入射角加上反射角等于90°；法线永远在反射光线和入射光线中间换一种说法呢？生3，反射光线与入射光线在法线的两旁★教师将学生的猜想写在黑板上。3、设计实验。提问2：猜想是否正确，怎么来检验？器材：一直激光笔（加了笔头），要放入笔头内，就可以得到一条相对清晰的光线，带角度的刻度板，上有一个小支架，你可以把第三件器材，小平面镜放在上面了。下面大家来看一下猜想是否正确。★教师特别强调：激光笔不要对着人的眼睛。4、进行实验。学生分组进行实验，教师巡视解惑。同时为后面学

6、生展示而给学生提供帮助，组织语言。活动四：学生展示自己的研究结果，通过交流来认识光的反射定律。5、分析论证提问3：请学生上台展示实验，并说出得出了什么样的结论？我们的猜想都正确吗？（教师根据学生的实际来规范：你们的怎样的操作是为了验证哪个猜想。）生1，第一个结论是对的第四个结论是错的，第五个结论也是错的，如果在同一平面内，…其他也是错的。你说哪些是对的？就第一个是对的。第二组汇报展示：我们不同意他们的观点。40°，40°。角度相等，反射角等于入射角。应该加一个，如果把这半个向后转，就看不见反射光线了。第三组：如果入射光线沿法线的话，反射光线也沿法线。所以第五

7、条要加上条件。还有补充吗?第四组：反射角和入射角是相等的。我先要告诉大家的一个错误，入射角是入射光线与法线的夹角，不是量角器上显示的度数。6、结论。我们来总结一下，反射角等于入射角，不要说入射角等于反射角，这里有因果关系，先有入射光线，再有反射光线。反射光线与入射光、法线在同一平面内，我们是把板子向后折，就不可以看见反射光线了。按照前面的，说成，反射光线、入射光线和法线……3反射光线与入射光线分分居在法线两侧，一般情况下是成立的。演示实验：（光路可逆实验）这种性质叫光路是可逆的。老师把前三条统一为光的反射定律。教师引导学生齐读：光的反射定律。活动五：学以致用

8、，通过实际操作理解光的反射定律。提问1：你能让你的同