街心广场教学设计.doc

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1、《街心广场》教学设计雪枫小学魏彩燕一、教学目标知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。二、教学重、难点：理解和掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数的规律。三、教学准备：多媒体课件四、教学设计(一)、创设情境,导入新课（呈现街心广场情境图）师：同学们这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中你能得到哪些信息?能提出哪些数学问题呢？今天我们就一起来学习这节课《街心广场》。(二)、引导探索，发现规

2、律学生发现信息：生：（１）街心广场、花坛、地砖都是长方形的生：（２）街心广场长30米，宽20米;生：（３）花坛长3米、宽2米;生：（４）地砖长0.3米、宽0.2米.学生提出问题：生：（1）街心广场的占地面积是多少？生：（2）花坛的面积？生：（3）每块地砖的面积？师：那就请同学们独立完成以上问题吧！生：（1）广场面积：30×20=600（平方米）生：（2）草坪面积：3×2=6（平方米）生：（3）地砖面积：0.2×0.3=0.06（平方米）生：（4）地砖面积：0.2×0.3=0.6（平方米）（错误的结果）师：地砖的面积应该是多少呢？小组学生汇报的同时教师板书：生：（１）

3、我们可以把0.3先扩大10倍，变成0.2×3，这就转变成我们上节课学习的小数乘整数了。由于我们把一个因数扩大了10倍，那么积也就扩大了10倍，要求原来的积，应该把0.6缩小10倍是0.06，所以0.2×0.3=0.06生：（２）老师，我们还可以根据在四年级上学期学的“积不变的规律”，我们可以把0.2缩小10倍，再把0.3扩大10倍，它们的积是不便的，也就变成了0.02×3=0.06所以0.2×0.3=0.06。生：（３）老师，我们可以把0.2和0.3都扩大10倍，变成了整数乘法3×2=6，它们的积随之扩大100倍，要求原来的积，应该把6缩小100倍是0.06，所以0

4、.2×0.3=0.06，生：（4）最后一个小组的同学是根据单位名称的转换来解决这个问题的,0.3米=3分米，0.2米=2分米，3分米×0.2分米=6平方分米，6平方分米转换成平方米就应该缩小100倍，所以是0.06平方米。师：同学们，你们简直是太了不起了，竟然想到了四种算法，那么哪一种方法更简便呢？生：把小数转化成整数来计算最简便。（为下面探索积的小数位数与乘数小数位数的关系做铺垫）师：同学们请看下面的两组算式，你能发现什么？（1）4×3=（2）13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=生：（１）4×3=12，4×0.3=1.2在这个算式

5、中乘数共有一位小数，积也有一位小数；生：（２）0.4×0.3=0.12在这个算式中乘数共有两位小数，积也有两位小数；下一组算式也有同样的规律。师：同学们都有一双善于发现的眼睛，那就请同学们完成下面表格，观察积的小数位数与乘数位数的小数关系。有了自己的想法后，和小组同学交流讨论。算式第一个乘数的小数位数第二个乘数的小数位数积的小数位数4×0.3=1.20110.4×0.3=0.121120.13×2=0.262020.13×0.2=0.026213师：说一说你们发现了什么？生：我们发现两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。师：你们与他们的发现相同的吗？(三)感知规律

6、，巩固练习判断积的小数的位数4.3×2.74.25×0.930.3×0.6×0.9淘气的计算器上的小数点无法显示了，你能帮他得到正确答案吗？0.7×7.807×78=5461.3×0.2513×025=03251.44×3.98144×398=57312（四）、课堂小结：（１）这节课你学到了哪些知识？（２）谈谈你的体会。