《街心广场》教学设计及反思

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1、《街心广场》教学设计铜川市朝阳实验小学张焕焕教学内容：北师大版小学四年级下册第三单元街心广场（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）教学目标：1．引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。2．让学生通过观察、猜测、验证等活动提高学生的自主探究的能力，渗透转化思想。3．激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学准备：自制课件。课时安排：一课时。教学过程：一．激趣练习。同学们，老师这儿有一把魔力剪刀，咔嚓咔嚓，将大家分成了两大组，今天这节课，我们就用比赛的

2、形式，看看哪一组同学表现的最棒，大家有没有信心？出示积分表。第一大组第二大组准备环节探究环节练习环节总计“准备环节”大比拼，做好准备了吗？1．首先，口算比赛，每大组3道题目，答对1道积1分，开始！6.2×10=6.44÷10=3.12×100=7.01×1000=9.2÷10=23.1÷100=2．单位换算，答对1道积1分，go!0.5米＝（）分米3平方分米＝（）平方米及时积分。经过刚才的练习，可以看到大家的数学基本功非常扎实，奖励大家欣赏美景！二．探究新知。1．（出示广场图）同学们看，这是两张街心广场图，漂亮吗？继续pk,好不好？先说一说街心广场上的数学信息，

3、再填一填，算一算。填对1个空，积1分，哪组先来？街心广场花坛长/米宽/米面积/平方米2．大家轻松地计算出了街心广场和花坛的面积，可是地砖的面积会算吗？（1）出示自主学习单。请认真阅读自主学习单上的内容，它可以帮你高效率地学习！a.先独立思考，尝试计算；b.每4人围一个小组，有序交流自己的方法；c.派代表上台汇报展示；d.展示完毕，要负责解答其他同学提出的问题。（2）出示积分法宝，它可以帮你得到更多积分哦！a.上台展示时，声音洪亮、讲解清楚，可以积2分；b.解答同学的问题可积1分；c.提出问题的同学也可积1分。(3)组内交流：地砖的面积怎样算的？(4)汇报展示。哪

4、一小组率先向大家介绍计算地砖面积的方法？预设1：0.3米＝3分米，0.2米＝2分米，2×3＝6（平方分米），6平方分米＝0.06平方米，0.2×0.3＝0.06（平方米）预设2：30变成3，缩小到原来的十分之一，20变成2，也缩小到原来的十分之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。联系这个规律，也可以怎样得出地砖的面积。3．原来积的小数位数与乘数有关，到底有怎样的关系？让我们继续探索！4×3=13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=4×0.3＝0.4×0.3＝0.13×2＝0.13×0.2＝第一个乘数的小数位数第二个乘数的

5、小数位数积的小数位数出示学习单：a.独立思考；b.同桌交流；c.汇报发现。发现规律，2个积分。现在看起来更加清楚了，说说你发现什么了？5.引导发现：积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。三、巩固练习。大家的学习能力太强了，接下来我们就来检测一下，看看今天所学的知识，哪个组的同学掌握的最牢固？1、请在下面各题中点上小数点。交流结果，你怎么想的？说清楚可得1个积分。2、解决问题我能行。（1）你会计算这块拼图的面积吗？想一想，算一算。（2）淘气去给奶奶买蛋糕，每千克9.5元，买0.5千克，淘气需要付多少元？a.分配任务；b．独立解答；c.指名板演并讲解。解答完整、讲解

6、清楚，可积2分！3、游戏时间!规则:根据第一道算式和第二个积说出乘法算式,说不出就出局。19×11=209()×()=0.209五、汇总积分，给予奖励。六、总结收获。本节课你有什么收获或感受？七、布置作业。板书设计：街心广场积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。附：积分表第一大组第二大组准备环节探究环节练习环节总计教学反思：《街心广场》是北师大版四年级下册第三单元的内容，属于“数与代数”领域中的有关知识。本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。本节课是探索

7、积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我从学生的年龄特点和已有知识基础出发，设计了一系列的比赛环节，激发学生的积极性和求知欲。第一、准备环节。为了能在教学中化解难点，使学生能在本节课轻松运用以前所学相关知识去解决新问题，课一开始我就安排了口算和单位换算几道热身题目，调动课堂气氛，准确把握学生的起点，为新课的教学做好准备。第二、探究环节。放手让学生探求新知。学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地地算出了街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。但是在算每块地砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组

8、交流的学习方式，让所有的