街心广场案例反思

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1、《街心广场》教学案例及反思灵武一小赵阳辉教学目标：1．结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2．学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。3．渗透科学的思维方法。小教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。教学难点：理解推导过程。教学准备：多媒体，课件。前提测评1、比比看，谁算的快又准6.2×10=3.12×100=9.2÷10=6.44÷100=7.01×1000=23.1÷1000=0.045×100=0.45×10=0.00045×1000＝2、单位转换，我会填1米=（）分米1平方米=()平方分米0.5米=（）分米8分米=（）米3平方

2、米=（）平方分米7平方分米=（）平方米7教学过程：(一)情境导入（课件出示街心广场情境图）师：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?(二)引导探索继续演示课件:生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。生2:我还知道了它们的长和宽.街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.3米、宽0.2米.师：你们还想知道什么？生：（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积？（3）地砖的面积？(4)三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?师：请同学们

3、快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？生：汇报：（学生汇报的同时教师板书）（1）街心广场的面积为：30×20=600（米2）（2）花坛的面积为：3×2=6（米2）师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算0.3×0.2,然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。生1：我们小组是把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，3×2=6（分米2）=0.06米2师：请你们小组说一说为什么把0.3米、70.2米要变成3分米,2分米呢？生1：因为0.3、0.2是小数，我们不会计算,变成3和2就可以计算了。师：你利用单位换算，把小数转化为了整数

4、，再利用单位换算，得到了0.06，很好的数学方法！如果没有具体的情景，没有单位名称，又怎么计算呢？(学生纷纷摇头)师：下面请同学们观察这两个式子：街心广场面积：30×20=600（米2）花坛的面积：3×2=6（米2）师:看一看长与长之间、宽与宽之间、面积与面积之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。生1：我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从30→3，缩小到原来的1/10。生2:我们小组发现宽从20→2，宽缩小到原来的1/10。教师指板书：30×20=6003×2=6生：面积从600→6，面积缩小到原来的1/100。师：同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才的方法，比较

5、一下0.3×0.2=0.06和3×2=6，看一看它们的面积之间会有什么关系？生：长.宽分别缩小到原来的1/10，面积就缩小到原来的1/100，所以0.3×0.2=0.06师：从刚才的比较中你们发现了什么？生：发现了乘数变化积也变化。师小结：刚才我们用两种不同的方法分别计算了“0.3×0.2”的积都是0.06。7(三)感知规律1.试一试.你们能不能用我们刚才发现的规律，做一做下面两组题,做完之后相邻两人互相交流一下，你们发现了什么？（1）4×3=（2）13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=师：“0.4×0.3”的积是多少？怎样得到的？生：第一

6、组中最下面一个算式与最上面一个算式比较，4和3分数缩小到原来的1/10，所以，积“12”也应缩小原来的1/100，所以等于0.4×0.3=0.12。师：“0.13乘0.2”的积是多少？生：0.13×0.2与比13×2比较,从13到0.13缩小到原来的1/100，从2到0.2缩小到原来的1/10，所以积应缩小到原来的1/1000，0.13×0.2的积是0.026。2.课本44页填一填.完成之后独立思考一下，你又发现了什么？然后小组内互相交流一下你们的发现。师：说一说填的结果。生：报结果。师：说一说你们发现了什么？生：我们发现两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。师：能举一

7、个例子说明一下吗？生：如“0.13×0.2”第一个乘数是两位小数，第二个乘数是一位小数，积就是三位小数。师：你们与他们的发现相同的吗？生：相同师：下面利用我们发现的规律71．完成P43练一练一题，完成后与同伴互相交流。2．利用我们刚才发现的规律，还可以帮助淘气解决一个问题呢！完成P44第2题。（全班反馈）重点讨论错误的情况。(四)归纳小结以后我们计算小数乘法时，先按照整数乘法计算，然后再看两个乘数一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位点上小数点就可以了。如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）0.3×0.2计