教学设计狐狸和乌鸦.doc

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1、11、狐狸和乌鸦【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2、学会15个生字，其中田字格上面的5个只识不写；认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。【教学重、难点】1、识字、写字、朗读课文，复述课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。【教学准备】幻灯片、生字卡片、头饰【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，引入新课1、同学们，老师请你们猜两个谜语（出示）：突突嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿

2、黑袍。（打一动物）猜后出示狐狸、乌鸦图片。今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。板书课题，请齐读课题。正音：狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。2、读了课题，你有什么疑问？3、这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？二、明确目标，初读课文1、学生自由练读课文。要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号；读出生字字音，难读的字多读几遍；把句子读通顺，读连贯。2、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？指名分段读课文，学生共同评议。3、通过读书你知道了什么？4、同学们书读

3、得不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你们，你认识这些字吗？请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）学生认字、读词。采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。5、出示带“一”的词语，提醒“一”的变调一棵一眼一开口（“一”读第四声）一片一转一溜烟（“一”读第二声）三、展示提升，讲读课文第一自然段1、指名读课文。2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁？它们各在大树的什么地方？（图上画了狐狸和乌鸦，乌鸦在树枝上，狐狸在大树下）乌鸦的心情怎样？狐

4、狸想干什么？你从哪儿看出来的？（乌鸦很高兴，它脸上笑眯眯的。狐狸非常想吃肉，嘴里的口水都掉下来了）狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？（让学生发散思维）4、小结第１自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。读的时候，要强调“大树下”和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。四、教学生字，指导书写1、出示生字：棵、转、赔、叼、珠、脸、刚。你怎么记住它们？四人小组合作，待会将比较好的识记方法和大家分享。2、通过白板骰子功能随机抽取每组的一个同学（如二号）汇报，其他组员补充。3、认识了这些新朋友，还

5、得写好它们。仔细观察，它们在结构上有什么共同点？（均为左右结构，“棵”“赔”“叼”“珠”“脸”左窄右宽，“转”左右等宽，“刚左宽右窄”。）认识“车”字旁、“贝”字旁。4、你有哪些建议要送给大家？结合汇报点拨：指名在白板上写“转”，利用屏幕记录功能掌握笔顺。师范写“叼”，指导写好最后一笔“提”。5、生描红，临写生字。6、在四人组内互评，展示优秀的书写作品。第二课时一、复习导入1、“开火车”读生字词。2、说说故事发生的地点及原因。二、创设情境，感悟意义1、过渡：上节课，小朋友们通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的那片肉，而且知道

6、狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。2、自主学习，合作探究（1）请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。（2）小组讨论：狐狸说了几次话？分别是怎么说的？为什么要这样说？乌鸦有什么反应？3、集体交流，质疑解难(1)小组汇报狐狸说的话，其他组补充相机板书：亲爱您好；孩子好吗；羽毛漂亮嗓子真好①狐狸说话时什么表情、什么动作？狐狸说这些话是真心吗？说的一些话和事实一样吗？为什么说这些话？（出示乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？想一

7、想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）谁的叫声好听？②相机指导朗读狐狸的话。第一次说的话，用尊敬、问候的语气读。第二次说的话，用假装亲近、关心的语气读。第三次说的话，用赞美、急切的语气读。学生自由练读，指名试读、齐读。（2）讨论乌鸦的三次表现。①乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？板书：没有回答；看了一眼，没有回答；非常得意，唱。②乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？③指导读乌鸦的句子。乌鸦的心情是越来越高兴的，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，“哇”的

8、声音要放低、拉长。（3）分角色表演2—5自然段。先同位练读，再指名读。4、齐读第６自然段乌鸦上当受骗了，心情怎样？乌鸦为什么上了狐狸的当？齐读名言。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚四、总结提升，深化拓展1、老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点