论文修改稿让语文作业活起来.doc

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1、让语文作业活起来――浅谈新课改条件下语文作业的布置和批改【内容摘要】作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它是教学中不可忽视的一门艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。因此要注意研究语文作业的批改方法。【关键词】作业形式　　　作业评价　　　创新作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学

2、质量的重要途径。但在现实教学中，教师在作业的布置上，大多忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。导致学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。我们经常会看到，许多学生因作业而大伤脑筋，而督促学生交作业，往往是师生发生冲突的导火索。作业成了师生关系中一个微妙的障碍物。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值。作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地．一、设计形式多样的多元化作业，寻求

3、作业创新。新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与解决问题这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘

4、，难以由此获得可持续性发展的学习能力。所以教师也应该尝试在作业的布置上寻求作业创新，设计形式多样、多元化的作业。例如，教学《雅鲁藏布大峡谷》这一篇课文后，我让学生通过各种渠道收集有关雅鲁藏布大峡谷的知识，并用各种形式展示在同学们面前。第二天，有的同学做好了知识卡片,有的画出了美丽的图画,有的还在网上搜集了很多雅鲁藏布大峡谷的图片，还有的为它写了宣传广告词……做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得呀！这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验

5、，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，这样不仅能让学生获得了许多的知识信息，而且锻炼了他们全面参与学习的能力，更重要的是让他们从中得到大量的愉快而难忘的体验。　二、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性。作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。过去的作业多为教师课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪

6、律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。一般说来，学生总是能按部就班地完成，聪明一些的学生能完成得较好，不够用功的学生就常常采取逃避和拖延的办法。在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生的作业积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主的选择作业，自己挖掘自己的学习动力。学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，找到了自己前进的动力，对自己提出了高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为广阔的课外发展空间，这对他们的学习是非常有帮助的。选择作业，这使学生

7、有了热情参与的期望。同时，学生根据自身的能力有了作业的选择权，他们不再把作业当成负担，而能够尽力的去完成任务。能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。例如，我们可以减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。再如，同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记

8、、理解和运用这个学习目标，我设计了三个层次的训练，供学生选用：　　A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。　　B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中