物理期中复习实验探究题部分.doc

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1、物理期中复习实验探究题部分主编：尹老师1、牛顿第一定律如图所示的是研究牛顿第一定律的实验。（1）实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了        。同一高度，三次实验小车的能相等。（2）实验结是：。（3）牛顿第一定律是在实验的基础上，通过     而抽象概括出来的。在相同的实验条件下，小车在__________表面上前进的距离最远，但最后会停下来，这是因为      力改变了它的运动状态。（4）本实验应用了那些探究方法：、、。（5）实验中为何用带轮小车，而不用木块？。（6）加上木块和钩码后,利用上述

2、器材还能探究_________________(写出一种即可)。2、在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图所示：（1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F1和F2的大小。在探究活动中，主要是通过探究力的来实现探究目的的。（2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是，改进该小组的实验方案是。（3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应

3、该满足的条件是。（4）如图所示是可供选择的两种探究方案。①图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是　　　　　　　；②小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的　　　 　和　　　 　对物体平衡的影响；③两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　3、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。（1）小明的三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示。实验时，

4、用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做运动，根据知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。乙丙两图对比可得：。甲丙两图对比可得：。（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？。你的理由是：。（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。（4）某班同学猜想滑动摩擦力可能与①接触面的粗糙程度②压力的大小③物体运动的速度三个因素有关通过实验探究可知滑动摩擦力的大小与上述三个

5、猜想中的和有关，与无关（填序号）。（5）小丽通过实验得出了滑动摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了她的实验，如图所示，其中有一处明显错误。请你指出她的错误：。（6）现有一块木块和一块铁块，一只弹簧测力计，如何测出两个物块那个表面比较粗糙：。（7）小武同学又利用现有器材将实验操作方法进行了改进，改进后的装置如图所示，该装置的优点是：。（8）该实验如何消除测力计自重对实验的影响？。（9）皮带打蜡是为了：。体操运动员檫镁粉是为了：。（10）同一木块沿水平面拉动和沿斜面拉动，那一次摩擦力比较大？（粗糙程度相

6、同）。画出汽车驱动轮的摩擦力。（11）如上图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为_______N，若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F2＝_______N．4、在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图a、b、两个实验，通过观察图a、b后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论，此后小华把小

7、桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力的作用效果不够明显，如图c所示，通过对图a、c的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论。请你根据已学过的压强知识分析：（1）小明和小华是根据________________________的现象来比较压力的作用效果的。（2）造成前后两个结论不一致的原因是___________________________________。（3）设图b中小桌对海绵的压强是pb，图c中小桌对木板的压强是pc，则pb____pc（选填“小于”、“等于”或“大于”）（4

8、）比较图b和图c可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：____________________________________________5、.某同学利用如图所示的器材探究液体内部压强的特点。（1）他向图甲中的U形管内注入适量的红墨水，当管内的红墨水静止时，U形管左右两侧液面的高度。（2）如图乙所示，他将橡皮管的一端紧密地