小松树和大松树教案 (2).doc

《小松树和大松树教案 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小松树和大松树》启东市海复小学范红艳教学内容苏教版小学语文一年级下册第八课《小松树和大松树》。教学目标及重难点知识与能力：学习课文第二-四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。　　过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。　　情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。　　难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。　　教学突破：让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想　　敢说。切入点和主线问题理解小松树说的话，风伯伯说的话让学生

2、读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想语言文字训练点懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人拓展读写小松树，快长大，绿树叶，新枝桠，阳光哺育着我们，快快长大，快快长大。小朋友，快长大，小松树，发新芽，毛主席思想哺育我们，快快长大，快快长大。教学过程课前预习教学意图一复习导入，揭示目标（约5分钟）　　教师活动学生活动设计思路　　⒈出示图片:　　提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？　　⒉让学生填一填,说一说。　　出示：山上（。。。）　　山下有（。。。）。　　⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴

3、在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。　　⒉填填说说。学生背诵第一自然段。　　⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。　　通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。　　二精读第二自然段（约10分钟）　　教师活动学生活动设计思路　　⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。　　⒉板书：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”　　提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？[　　⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？　　⒋让

4、学生说词造句：　　很很，“很远很远”这个词写出了什么？　　⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。　　⒍提问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？　　⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。　　⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。　　⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。　　“很远很远”进一步说明了远。　　⒌学生想象，例如：你有我长得高，

5、有我看得远吗？　　⒍大松树长得不矮，他想：　　小松树是小孩子不跟他说。　　我不跟他一般见识。　　所以大松树没有吭声。　　⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学　　　“字不离词、词不离句”，抓住句中的关键词，反复读，在读中体会人物的心理。　　鼓励学生把想到的说出来。　　三精读第三自然段（约8分钟）　　教师活动学生活动设计思路　　⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？　　⒉读句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”联系上下文读，训练学生用

6、“比”、“托”说话，体会“托”的意思　　⒊指导朗读。　　⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。　　⑵指名读。　　⑶同桌互演（要求不看书）⒈课件出示风伯伯的话：　　孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！自由练读。　　⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。[　　⒊自由练读。　　⑴体会风伯伯说话时的态度：　　①摸着――－动作　　②风伯伯称呼小松树孩子。　　③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。　　⑵学生点评。　　⑶互相练习。多媒体演示，想象人物的心理。

7、创设语言环境，训练学生想象说话的能力，进一步理解课文。朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。　　四讲读第四自然段（约8分钟）　　教师活动学生活动设计思路　　⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？　　⒉想象说话：小松树为什么低下了头？　　⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？　　⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答：小松树低下头。　　⒉小松树知道自己错了，低下了头。　　⒊看课文，练习说话，逐步理解“惭愧”。　　⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。理解文中的关键词，

8、再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。　　五拓展延伸，进行表演（约5分钟）　　教师活动学生活动设计思路　　⒈提