小松树和大松树教案.doc

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1、《小松树和大松树》第二课时司晓课时目标：1、理解课文内容，凭借具体的语言文字，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人的道理。2、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。一、复习1、师：小朋友，上节课我们认识了两位朋友，他们是（）。2、师：这节课，我们继续学习第8课《小松树和大松树》这篇课文，一起读读课题。3、师：这两棵松树一棵大，一棵小，在读课题时要把“小”读得轻细些，把“大”字读得重长些。谁来读，指名读。师评价：老师听出来了，你的小松树小，大松树大，读得真好。齐读，师评价:小朋友，读得真好，小松树是小松树，大松树是大松树，他们

2、之间有（大小）区分。4、师：小朋友，课题读得不错，那上节课，我们学习了这课的生字词，你们还认识它们吗？好的，我们来开一开小火车。（课件出示）：开火车读齐读朋友地方孩子松树回答惭愧喂，朋友长得多高哇你呢风伯伯大山爷爷托起来5、过渡：小朋友，你们知道小松树和大松树的家在哪儿吗？打开书，找一找、读一读课文的哪一自然段告诉了我们。二、细读课文，体验感知学习第一自然段1、师：小松树和大松树的家在哪儿呢？哪一自然段告诉了我们？谁来读？2、师:读懂了吗？老师这儿有两张图片，谁来把它们送回家？3、学生贴图，师：他贴得对吗：4、师：请同学们看着这幅图填空：（）有一棵小松树，（）有一棵大松树。1、师：在这

3、里有两组反义词你能找出来吗？（大—小、上—下）2、齐读这句话。3、这一大一小的两棵松树分别长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎样？4、如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象，练习说话）5、是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空自由自在散步，还看见连绵起伏的群山……如果你是这样的一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象，练习说话）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了，当它向山下望去的时候看到山下有一棵大松树，就得意的炫耀起自己来。小松树

4、对大松树说了些什么呢？请小朋友自己读读课文第二自然段，找出小松树的话。学习第二自然段：a)师：找到小松树说的话了吗？课件出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”b)师：谁来把小松树的话读给大家听一听？指名读。c)师:小松树说了几句话？（两句话）指导读好第一句话（1）、我们先来看第一句：第一句后面是什么符号？怎样读这句话？（个别读）评读：他读得好不好？突出“多”。你能读得更好些吗？评读。（2）、指导读好“喂”这个字。请小朋友看图：小松树长在山上，大松树长在山下，这么高的一座山，说话说低了能听得到吗？谁来读读这句话？师：老师用“喂”来说一句话，看看你从“喂”这个

5、字体会到什么？师对着一个孩子说：“喂，把你的橡皮借给我用用！”听了老师这样的口气你愿意借橡皮给老师吗？为什么？（没有礼貌）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌）（3）让我们一起来读读这句话。指导读好第二句话。A、指名读，理解“很远很远“练习ABAB式的词语师：“很远很远”小松树为什么把一个词说两遍？是他不小心说错了吗？那他强调什么？强调他长得高，看得远。师：对呀!把同一个词语重复说两遍可以起到强调的作用。在我们的生活中也有很多时候要用到这样的词语，比如几天听课的老师非常多，我们可以说（很多很多）比如一个人长得特别高，我们可以说他长得（很高很高）｛课件出示词语让生齐读｝

6、B、“你呢”指谁？从这话中可以看出小松树怎么样？｛十分得意、很骄傲、看不起别人。｝4、指名朗读，老师相机指导。男、女生赛读。5、询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？板书：没有回答。问：小松树都这样说话了，大松树为什么一点反应都没有，他为什么没有回答？你觉得他是怎么想的？他知道自己高，不跟小松树争了。他觉得自己大一点吗，应该让着不懂事的小松树。……（师:你真是个善解人意的孩子。）他觉得小松树太小了，不和他计较。（师：你怎么知道的？）我看彩图中大松树还在笑眯眯的。（师：你真善于观察）6、读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？（不愿意）过渡:小松树的话被

7、风伯伯听到了，它是怎样和小松树说的呢？（出示第3节,生自由读）学习第三自然段1、指名读第三自然段。（出示第三自然段）2、思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？他说话时还做了什么？（摸着小松树的头）3、（小朋友们回忆一下）谁曾经摸着你的头跟你说过话？（爸爸、妈妈……）你当时心里有什么感觉？从“摸着”这个动作，你感觉到他们对你怎么样？（很关爱）4、是呀，从风伯伯摸着小松树的头对他说话，我们可以知道风伯伯教育小松树的时候不是严厉的批评而是耐心的开导，说明