大松树和小松树教案.doc

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1、小松树和大松树一、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，正确书写“答、爷、孩”三个生字。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。　二、教学重难点：流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。三、教具准备：课件，实物投影。四、教学过程：一、复习导入1、指名学生读课题，读后教师做相应的评价。2、认读生字词。3、出示大山的简笔画，引导学生说出大松树和小松树的家在哪？4、出示填空题:  山(    )有一棵小松树，山(    )有一棵大松树。这一大一小两棵松树分别长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你

2、觉得这座山怎么样？如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？心里会有什么感受？（展开想象说话训练）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？二、精读课文1、请小朋友自由读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……）（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。（3）把这些词语放到句子里，指导读好小松树的话。2、听了小松树的话，大

3、松树怎么样？猜猜他有什么想法。（说话训练）3、学习第三自然段（1）自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？读后交流。（2）指导朗读风伯伯的话。（3）课件演示比较两棵松树的大小，进行句式练习。4、交流小松树的表现，理解词语“惭愧”。5、小松树知错就改，还是好孩子，你们愿意和它交朋友吗？有什么话想送给它呢？老师也想送给大家一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。三、回归整体，朗读全文。四、观察结构，指导书写“答、爷、孩、”　　1、出示生字，观察结构，比较异同。2、师范写，生书空，再描红。3、反馈、评价。《小松树和大松树》说课稿《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事

4、，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标以及教学重难点为：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。由于本课是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的欲望；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。本着“以学

5、生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：1、复习检查，引入新课上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的异同，然后复习本课词语，接着我通过简笔画的形式引出两棵松树的位置，这样也达到了复习第一自然段的目的。2、学习课文，理解课文首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂、多高哇、很远很远、你呢？”等词语，因为只有读好了这几个词才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，

6、很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的感受，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。最后总结课文，进行角色表演。　3、教学生字时我特地选了两个上下结构，一个左右结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。