单词教学教学实录.doc

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1、教学实录（FavoriteTeachers） 一、教学目标1、   引导学生从外貌、个性特点、职业特点以及其他等方面对词汇进行归类，发展词汇学习策略。2、   引导学生根据以上几个方面的内容有序地对自己喜欢的教师进行描述，同时发展学生的口头表达能力，巩固初中所学。二、内容分析“GettingReady”部分主要设计了三项活动：1、   帮助学生复习初中阶段所学的对人物进行描写的形容词，并适当增加同类词汇，为后面的阅读扫清障碍。2、   根据从课文中选出的相关重要词汇预测作者对自己新的英语教师所持的态度。3、   要求学

2、生通过运用略读法，快速了解这封信的大意和作者写作此信的目的和心境。三、教学步骤Step1.Greeting:T:Hello,everyone!S:Hello!(教学目的：问候学生，启动教学任务)Step2:引导学生了解框中所提供词汇的意思，学生找出不熟悉的词汇，并与同伴交流。(教学目的：引导学生学习框中词汇，为后面打下基础。)Step3:向学生传授分类学习的词汇学习策略。活动：学生每两人一组，快速按下面提供的类别，即外貌、个性特点、职业特点以及其他等四个方面把词进行分类。（教学目的：帮助学生理解分类学习策略的含义与运用

3、。）Step4：教师示范，注意前一横线处需用外貌描写的形容词，后一横线处用个性和职业特点的形容词。学生根据提示进行简单的口头练习。（教学目的：熟悉、运用并掌握所学词汇学习策略和相应词汇。Step5：让学生使用略读法掌握材料大意和作者态度，使其逐渐成为高效的阅读者。要求学生快速阅读课文，检测自己的预测以及托力对自己高中生活的基本看法。（教学目的：完成阅读任务。）Step5：总结与作业：1．小结本课所学单词，运用分类的方法让学生逐一说出单词，并根据读音拼读出新单词。2．作业：默写拼写所学单词，并根据课文内容扩展单词。整个教

4、学步骤分为：启动教学任务，引入教学任务，教授学习策略，运用学习策略，完成教学任务