喝水的学问教学设计.doc

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1、《喝水的学问》教学设计高海兰喝水的学问教学目标：1．通过交流，知道喝水与人的重要关系，知道水是最好的饮料。2．通过活动，培养良好的科学饮水习惯，了解喝水的常识。教学准备：1．学生课前调查，向父母了解喝水的学问。2．学生带一瓶平时喜欢喝的东西。学情分析：喝水是学生每天都会做的一件事，与他们的日常生活息息相关。通过平时的观察，我发现学生对喝水的学问了解得并不多，对喝水知识的了解存在一定的误区，而且喝水的习惯也不好，如很多小朋友喜欢喝色彩鲜艳的各式饮料，不喝白开水；口渴时喝水，喝得很急；由于游戏学习忘记喝水等等。本课通过设置问题情境、生活情境让学生在实验探究

2、、生活实践中体验、感知、了解喝水与人的重要关系、喝水的常识，从而养成科学喝水的良好习惯。教学过程：活动一：感知——为什么要喝水？1．观察青菜变化。2．其实，大自然中的每一个生命都离不开水，我们人也一样。如果缺了水，我们也会像这把青菜一样变得有气无力的。今天我们就来当一回小小科学家，研究一下喝水的学问。（板书课题）3．你们一般在什么时候最想喝水呢？4．人为什么需要喝水呢？5．水是我们人体重要的营养素，一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右呢。我们来听一个真实的故事。（播放矿工故事）6．交流：听了这个故事，你知道了什么？7．水还有什么作用

3、呢？接下来老师给小朋友们变个魔术。（学生帮忙做实验）面粉都跑到哪里去了？怎么会跑到水杯里去的呢？8.小结：我们吃的食物就像刚才的面粉，因为有了水的帮忙，才顺畅地到达胃、肠，最后排出体外（动作示意）。活动二：演练——怎样正确喝水？1．看来喝水真的很重要！你会喝水吗？不急着回答，我们先来运动运动。2．师生运动。3．交流相机板书：不马上喝。4．先休息一会儿，听听创创鼠有什么想对我们说的？活动三：探讨——喝什么水？1．老师发现只有几个小朋友带的是矿泉水和白开水，大部分人带的都是饮料。下面我们就来研究研究这些饮料。（出示要求）2．小组活动。3．小组交流。把你的发

4、现告诉小组里的其他成员，并说说为什么会有这些现象？4．全班交流。5．小结：饮料喝多了对我们人体是有害的。你想对自己和身边的同学说什么吗？（板书：少喝饮料  ）6．有什么更好的选择吗？为什么呢？7．是呀，白开水含有我们人体所需要的矿物质，又不添加任何食品添加剂，所以我们要多喝。（板书：多喝白开水）8．现在让你重新选择一次，你会选择什么？选白开水的请举手，选饮料的请举手。9．小朋友，你还知道哪些喝水的学问吗？请你们也来当当小博士提醒提醒大家。10．交流相机板书：不要喝生水。11．看来喝水的学问真不少！下面我们就一起来看看康康熊是怎么喝水的。老师要考考你们，

5、有没有孙悟空那样的“火眼金睛”？对的就鼓鼓掌，错的就叫停！并说出理由。12．小朋友们真厉害！知道了这么多喝水的学问，学会了科学饮水。真了不起！下面老师送你们一首健康喝水歌，让我们一起来唱吧！（出示儿歌，学生拍手唱儿歌。）