喝水的学问教学设计.doc

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1、喝水的学问教学设计基本信息学科品德与社会年级一年级教学形式小组合作教师黄龙胜单位黄石市龚家巷小学课题名称喝水的学问学情分析一年级学生有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物感兴趣。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，这说明在一定条件下，注意力集中相当长时间。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察学习兴趣。教学目标情感与态度：引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。行为与

2、习惯：通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。知识与技能：通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成分，占人体的60%。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。过程与方法：通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现，展示出活波趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。教学过程第一课时活动（

3、一）——口渴了1教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学，学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。教师说：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？口渴应该怎么办呢？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”2这时教师应根据上面的提问，让学生充分地表达自己的想法。只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。才能有的放矢地进行下一个环节的教学。活动（二）——人为什么要喝水1同学们，你们知道人为什么要

4、喝水吗？请看小话剧。此时可以请全班同学进行讨论。也可以根据P27的内容，课前请几个同学排练好进行表演。2同学们看完这一话剧，你有什么想法？你想说点什么？3同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要营养。刚才小话剧演得这么精彩，你们都愿意表演吗？4同学们，你有经常喝水的习惯吗？你在什么时候喝水？你喜欢喝什么水？这些问题可以请同学回答。也可以不答，作为课后的思考题。5布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。活动（三）——喝水还有这么多学问1请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。（也可以播放多媒体课件给同

5、学们看。或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。）2同学们，看了这个小品，你有什么感想？你想说点什么？这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？3同学们，你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗？板书设计7、喝水的学问水是人们生长的重要营养作业或预习1、回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。2、预习下一课自我评价这节课，通过小组合作形式教学，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛异常活跃，达到了老师教学的预期目的。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓

6、名：日期：