七年级下日本教学设计.doc

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1、新课标人教版初中地理七年级下册第七章第一节《日本》教学设计一、教学思想本课教学设计主要突出两点：一是对知识由浅入深，逐层递进的探究过程，符合学生思维认知。二是体现出整体构建、分块设计的教学思路，突出了教材中“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三者间的内在联系。在教学时以小组为单位，通过自主、合作、探究等活动方式，引导学生逐步形成学习地理的能力。二、教材内容内容本节课内容人教版七年级下册第七章第一节，这一节是世界地理中介绍的第一个国家，教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，

2、如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法（如教材活动日本与英国的地理环境比较）找出特点；也可以用综合法，用若干个主题概括出一个国家的突出特征（如日本发达的加工贸易经济）。同学们刚学完区域亚洲，因此日本在区域地理教材中具有承上启下的作用，对后面的国家教学，也具有一定的示范作用。内容分析从内容来看，本节由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容有着内在的联系。日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术

3、、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线。三、教学目标知识与能力目标 1.明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布 2. 了解日本的自然环境特征 3.掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识 过程与方法目标 1. 学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识 2. 学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果 情感态度价值观 1. 教给学生学习地理的方法 目标解析1.明确日本的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。3

4、.运用图表结合日本国情，初步学会分析日本经济发展的特点及工业分布。4.知道日本东西方兼容的文化。四、教学问题诊断分析教学重点1.日本地理位置及多火山地震的岛国。　　2.日本经济发展的特征，工业分布及其原因。　　教学难点1.因地制宜发展经济，工业分布及其原因。　　2.学会学习国家地理的一般方法。　根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。本学期学生刚接触区域地图，对区域的海陆位置已经在地图中识别会有一定难度，结合本节课活动

5、设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。五、教学支持条件分析教学资源：资料图片，多媒体课件打破原有教材内容，添加日本气候、河流等介绍，目的是让学生了解学习国家地理的一般程序，保证知识结构的完整性。在教学中强调图表、数据的运用，通过设计问题情景，引导学生探究思考，调动学生的参与意识和学习积极性。　　　　六、教学过程设计教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教学环节设计意图

6、导入阶段导入1：请同学们谈谈对日本的认识导入2：针对“小日本”的说法。日本人有博大的胸怀。历史上他有三次重要的对外学习时期，“以华为师”，“以洋为师”，“以美为师”，使日本这个东亚小国成为世界强国畅谈自己的认识将“日本”拉至学生的生活。展开阶段复习提问：学习亚洲时我们是按照怎样的方法来学习的？按照地理位置、自然特征（气候、地形）、人文、经济的过程学习亚洲。复习学习区域地理的方法。请同学们利用图7.1和图7.2和地图册P4完成学案。教师巡视。及时发现问题。查阅地图自行完成1、海陆位置2、纬度位置3、领土组成4、国家轮廓海岸线（良港）5、首都名称

7、及位于的平原学案，图7.1，图7.2通过阅读地图，掌握分析自然环境的方法展示学生答案，讲评纠正学案。对学生所学及时反馈播放《樱花》的视频观看视频在优美的音乐中欣赏美景。谁是这美丽风光的幕后操手？读图说出日本的主要气候类型。读图说出这两种气候类型的特点。对比同纬度的北京和东京，在气温和降水方面的差异。了解产生差异的原因是日本气候深受海洋影响。气温和降水温带季风、亚热带季风降水量丰富，集中夏季两地纬度相同，不同的是海陆位置。展示《亚洲气候类型》、《温带季风》、《亚热带季风》图展示北京和东京气候数据对比表。学生能通过读图分析气候特点使学生了解日本的

8、季风气候与我国的有所不同。读图7.2，请同学们说出日本以什么地形为主？（观察图例颜色）其中最高的是哪一座山？它的海拔是多少米？它的图例是怎么样？代表什么？包括富士山