教学设计真情的回报.docx

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1、《真情的回报》教学设计教学方法：以读促讲，在读中感悟。新课程标准告诉我们，语文课的教学应注重读，引导学生充分地阅读课文领悟课文内容。一．激情导入。同学们，这节是语文课，老师首先来做一个调查，你们现在几岁了？（学生回答有的9岁，有的10岁。）那在你们这个年龄你们都在做什么呀？看来同学们的生活真是丰富多彩呀!同学们,当你们在学校上课的时候,当你们在父母怀里撒娇的时候,当你们在品尝美味食物的时候,当你们在摆弄有趣玩具的时候,有一个和你们一样大小的孩子却担起了家庭的重担,开始了送报的生涯。送报其实是一件非常简单的工作，可小男孩用真情送报赢

2、得了大家的回报。小男孩究竟是怎样用真情送报的？又得到了哪些回报呢？这节课让我们一起走进第5课《真情的回报》。板书课题。二．初步整体感知课文。1．齐读课题。2．自由读课文，要求边读边标出自然段序号和生字，并充分认读生字。3．教师出示生字卡片，学生认字组词。（对于组出好词的学生，我及时给予表扬。）4．开火车读课文，边读边想这篇课文主要写了一件什么事？学生一：这篇课文主要写一个小男孩送报纸得到一辆崭新自行车的事。学生二：这篇课文主要写一个小男孩送报纸得到订户们信任的事。学生三：这篇课文主要写一个小男孩送报纸送得好，订户们送他自行车的事。

3、教师总结：这篇课文主要写一个9岁的小男孩为了帮家里挣钱，去报社送报，由于他认真工作，真情付出得到订户们回报的故事。三．深入理解感悟课文。1．教师：同学们，文中的哪些内容可以看出作者是用真情送报的？快速浏览课文找一找。学生一：我从第二自然段的“一开始，我把装满报纸的大口袋挂在车把上推车送报。”可以看出作者用真情送报。学生二：我从第三段看出来的。“爸爸无力偿还债务，不得不卖了我的自行车。于是，我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。”学生三：老师我觉得从第七段最能看出作者是用真情送报的。教师：对，那你读给大家听。2．感悟真情，学习第七自然段

4、。（1）学生读第七段。（2）教师：从这段你发现了什么？学生：我发现绝活加上了双引号“”。教师：那谁来说说绝活是什么意思呢？学生一：绝活就是很难做的事。学生二：绝活就是自己的强项。学生三：绝活就是很特殊的本领。教师总结：绝活就是不一般的技能和本领。那文中的绝活为什么加双引号呢？再读读这句话。学生一：依旧下车把报纸放进每家门口，下雨下雪天，依旧下车把报纸放进门里。学生二：老师，作者送报也可以用一个字概括，就是“放”字。教师：你真是一个善于总结的孩子。现在老师想找两名同学来演示一下“扔”和“放”，谁想来呀？其他同学仔细看，这两个动作给你

5、的感觉一样吗？这时学生的积极性调动起来了，课堂异常活跃。演示结束，学生纷纷发言。教师：从“放”可以看出作者对这项工作什么态度？学生一：可以看出作者工作认真负责。学生二：可以看出作者能时时为订户着想。教师：大家说得真好（3）教师：再读这句话，你又发现了什么？学生：有两个依旧。教师：依旧是什么意思呀？学生一：按照旧的方法做。学生二：以前怎样做现在就怎样做。教师总结：同学们，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，不论是肩挎着沉甸甸的大口袋，还是骑上崭新的自行车，作者都在始终如一地认真工作，这正是诚实劳动的表现。（板书——诚实的劳动）。3.体会回报

6、。过渡语：同学们，作者如此诚实劳动又得到了那些回报呢？让我们回过头来自由读2---6自然段，然后小组讨论一下。4.学习第三段。（不得不）过渡语：同学们，作者认真工作，诚实劳动，订户不但推荐新订户给他，还会给他小费，这已经解决了他生活困难的问题，可为什么还送给他一辆自行车呢？教师：正是这些原因所以订户送他一辆自行车。那现在我们来看黑板上的这句话。（出示“爸爸无力偿还债务，不得不卖了我的自行车。）齐读这句话，说说爸爸在什么情况下卖了我的自行车教师：对，像这样连续否定了两次的句子叫做双重否定句。你能把“不得不”换成和它意思接近的词来说这

7、句话吗？教师：我们说双重否定句表示肯定的意思。文中还有一个这样的句子。谁找到了？学生：“9岁那年，我不得不帮家里挣钱。”教师：谁能用“不得不”说一句话呢？教师总结：你们说得真好，在以后的作文中我们可以用上这样的句子，它可以加强句子的语气。5．在读中品味第四五六段。学生读第四段。处理省略号和破折号的意思。教师：明天就是星期五，作者必须交上报费，可是每一家都没人，这时他什么心情？（着急）那此时他在想什么？学生一：人都哪去了呢？学生二：难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？教师：这是作者在干什么？（猜想，猜测。）应读出什么语气？（疑惑）自

8、由读，学生读，其他学生评价，教师范读，再自由读，学生读，教师接读“最后……”学生接读第五段教师：同学们，当作者知道这辆崭新的自行车是送给他的时候，他是什么反应呢？请默读第六自然段学生：目瞪口呆。学生解释意思。表演目瞪口呆。体会作者什么心情？（惊讶，