生活中的连加问题教学设计.doc

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1、《解决问题—生活中的连加问题》说课稿实验小学教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第77页教材分析：本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。学情分析：在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，

2、提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，是学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。教学重点：用连加的方法解决问题。教学难点：体会算法的多样化。教具：多媒体教学过程：一、谈话导入1、师生谈话。师：在夜晚的天空中会有什么呢？生：星星。师：你们喜欢美丽的星空吗？生：喜欢。师：晚上，天上的星星眨着

3、眼睛，非常美丽。有几位小朋友也非常喜欢星星。看，他们正在一起折星星呢。2、出示课本77页主题图。师：这幅图上呈现了一些信息，请同学们仔细观察，读一读，把你看到的重要的数，重要的字记录在作业纸上，老师还给大家提供了一个表格，你也可以记录在表格里。开始吧（学生自主读图，发现有用信息并记录。）师：写完了吗？同学们，通过你的观察记录，你知道了什么？谁来给大家说一说？（贴“知道了什么？）生汇报，全班交流。师及时追问，你是从哪里看出来的？板书：有3个人折小星星，每人折了6个。3、师：你能根据这些信息提出什么数学问

4、题呢？生：佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？浩浩和小芳一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？板书：他们一共折了多少个小星星？二、探究新知1、学习例4师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？应该如何解答呢？在你的作业纸上试着写一写吧。（贴“怎样解答？”）先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。师：谁来告诉大家，你是怎样解决这个问题的。学生可能出现以下三中计算方法：（1）6+6=12  12+6=18（2）6+6+6=18（

5、3）列表解答：人数123星星数61218师：老师想知道6+6+6=18你们是怎样算出来的呢？学生交流计算方法。生：先用6加6等于12，再用12加6等于18。比较（1）和（2）两种计算方法：同：（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。（2）两种方法都是6+6的结果12，再加上6，得出18的。异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。师：哪种方法比较方便呢？生：第（2）种师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题：生活中的连加问题）建议同学们多用连加来解决问题。我们还可以用列表

6、的方式来解决这个问题。接下来讲解列表的方法师：表格里的1表示一个人，一个人折了6个小星星，2表示两个人，两个人折了多少个小星星呢？生：12个。师：是几个6相加呢？生：两个。师：那三个人一共折了多少个小星星？生：18个。师：是几个6相加？生：3个6相加师：要求三个人一共折了多少个小星星，就是求三个6相加是多少。同学们，如果他们每个人折的是5个小星星呢？一个人就是一个5，两个人就是两个5，三个人就是三个5。如果他们每个人折的是7个小星星，一个人就是一个7，两个人就是两个7，三个人就是三个7。生：师：同学们

7、，我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法。可以列算式解答，也可以列表来解答，所以同学们，你们在解决问题的时候，要多动脑，多思考，学会用简洁合理的方法来解决问题。那这道题列了算式，有了计算结果，是不是就做完了呢？（贴“解答正确吗？”）生：还要检查。师：我们应该怎样检查呢？有哪些地方需要检查呢？谁来告诉大家你是怎样检查的？生：检查数字有没有写对，得数有没有算对，单位名称有没有写。师：同学们，你们可千万别小看了检查，检查的作用可大呢，它可以帮助我们发现错误，改正错误，老师希望，“检查”可以成为每一

8、个同学学习上的好帮手。师：现在检查完了，我们可以一起口答这个问题了吗？边说边板书：口答：他们一共折了18个小星星。师：刚才在我们解决问题的时候，“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？生：师：在同学们的共同努力下，我们已经学会了一步一步来解决问题，先读题，找出数学信息和问题，进行简单的整理和摘录；再选择合理的方法来解答；最后还要检查解答是不是正确，再口答。这就是解决问题的基本步骤。（板书：解决问题）以后同学们在解决问题的时候也可以按照这几个步骤来进行。