《我和祖父的花园》教学案例.doc

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1、《我和祖父的园子》教学案例教学目标:　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。　　　3、学习作者独特的表达方式。教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。　　1、揭题，读题。　　这节课我们继续学习第十二课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。这节课我们同作者萧红一同走进那个令她魂牵梦绕的花园，寻找一方自由的天空，感受童年生活的美好。出示本节课的学习目标：找生

2、读目标二、自主学习1、说说课文主要讲了什么？生：主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景；园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。2、在花园中玩耍的“我”，在花园中生长的植物、生活的动物，给你留下了怎样的感受？生：作者童年是自由自在、无忧无虑、随心所欲；花园是生机勃勃、色彩斑斓；这是一个多姿多彩充满生机的花园；美丽迷人的花园，充满欢声笑语的花园；祖父的花园给作者的童年带来无穷的乐趣……三、合作学习作者在祖父的呵护下，幸福地生活着，尽情滴享受着童年的快乐哪些事让我感受到童年生活的快乐呢？请同学们快速浏览课文4--13自然段，完成合作学习。各小组带着问题开始学习吧！学生汇报学习情况（一）、

3、1、浏览课文4—13自然段，想想从哪几件事中感受到了“我”的快乐？对我所做的“趣事”，祖父是什么态度？生：栽花、拔草、种小白菜、产地；摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。生：爷爷的态度是宽容、关爱、疼爱、关怀的。2、出示课文趣事：找学生读一读。从这些加点的字词中你体会到什么？生：从这些词语中体会到我的淘气、调皮、快乐。小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！生：从这段话中体会到我的天真、傻的可爱。生：从“喊和扬”等词中体会到我的快乐。小结：是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑！3、从哪体会到爷爷的宽容与关爱？生：从爷爷与我的对话中体会到对我的疼爱与关怀，我们看课文6自然段是

4、这样写的。生：文中写了祖父的笑，从祖父的笑中我读到了慈爱、呵护、与包容。生：作者闯了祸，爷爷不单不骂她，还耐心教她如何认谷子，我体会到爷爷对孙女的疼爱、宽容。（二）、在这妙趣横生的大花园里，除了快乐，我还有怎样的感受呢？我们继续学习第二题：读文15自然段，说一说在“我”眼中哪些事物是“自由”的，抓住重点词句体会一下，请你用你的朗读感染我。品读句子：“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。”如何理解“活了”？“一切”除了指课文中的飞鸟、昆虫和植物外，还包括什么？1、作者用灵动的语言让我们感受到了花园中的惬意，读这部分时应该读出怎样的语气？生：自由的、

5、快乐的语气。咱们来比赛读课文。（男女生朗读比赛课件配乐）2、在这自由的花园中，有哪些事物活了，怎么活的？这个活字怎么理解？--动物：有生命力、充满生机；植物在爷爷的侍弄下长势很旺盛的意思。3、一个活字，唤醒了花园中的万事万物，如果你就是院子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，在这样一个自由自在的天地里，让你神奇般地拥有无限的本领，随意地长，任意地飞，你是什么心情？---心灵舒畅，我的一切我做主。分角色读文。4、“一切”除了课文中的飞鸟、昆虫和植物外，还包括什么？继续汇报。----太阳、天空、白云。（三）、因为我是自由的，我的心灵是自由的，因此我眼中的一切都是自由的。原来花园里的一切都在传达着我的自

6、由。作者写的是花园为什么还写太阳、天空和白云呢？我们看第三题。生：略写法小结：其实写花园里这些富有灵性的生物，那夺目的太阳，高远的天空，悠悠的白云，都是写我童年生活的自由自在。像这样把人物情感寄托在景物上，用景物表达任人物情怀的写法，就叫借景抒情。作者如此快乐，自由的童年是谁给的呢？-----是祖父。课文第一段写“呼兰河畔住着我的祖父。”作者为什么只强调住着祖父呢？资料链接课件祖父是萧红一生中最重要的人，因为有了祖父那浓浓的爱，才让这个花园生机盎然，这个花园在她眼中已不是普通的花园，而是她童年的生活的乐园，更是她精神生活的家园。也只有在这里她的心灵才能得以释怀，我才能自由快乐地飞翔。每每想

7、起这个花园，就会记起对她百般呵护的爷爷，作者写花园，就是写她对童年生活的眷恋，她对祖父深深的怀念。这个花园属于谁和谁？让我们在深情地读课题。四、拓展延伸：你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中的句式说一说。如果我有这样的一个园子：……愿意……就……愿意……就……  　　　　……就像……似的五：、组织测评：1、选择正确读音栽花（zhāi　zāi）倭瓜（wěi　wō）蝙蝠（biān　piān）似的（sì　shì）2、花开了，就