我和祖父的花园教学设计

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1、《我和祖父的花园》教学设计鹤岗市大陆小学刘春华教学目标1.确、流利、有感情地朗读课文。2.解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。3.习作者独特的表达方式。教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引出课题童年是人一生中最美好的、最快乐的、最令人羡慕的时期，每个人都会留下童年最美好的回忆。今天我来学习12课《我和祖父的花园》(板题)这个让花园给作者留下怎样的回忆呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的我

2、和祖父的花园。二、初读课题（一）自由读课文，解决不认识的字，把文章读通、读顺。想：课文主要写了什么？（二）萧红在《呼兰河传》中花了大量的文字描写这个花园，尽力捕捉她和祖父在花园中的每一个细节，一个看似普通的花园，怎么让萧红如此的念念不忘呢？课文中有两个自然段直接描写了这个花园，快速浏览课文找一找。三、精读课文（一）体会自由1．学习第3自然段。师：读书就是欣赏，就是慢慢的读，静静地想，老师来读3自然段，你眼前能浮现出怎样的画面?你看到一个怎样的花园？（出示3自然段）师：你感到这个花园怎样?(生机勃勃)师：读书不仅边读边想像，还要边读边思考，你

3、有什么疑问?（为什么作者只写了这些昆虫？）师：这个花园是一个自然状态下的花园.(板书：自然之园)师：作者在向我们介绍这个花园时，是一种什么样的感觉？（自豪）是的，拥有这样一个花园，对一个孩子来说是值得炫耀的，请你带着这种感情来读一读。2.学习第15自然段。师：作者除了描写花园里昆虫之外，还描写了花园里的什么？让我们继续慢步在这个花园中，你的心中会有一种特别的感觉到。自由读15自然段。师：读着读着你的心中跳出了哪些词语来形容这个花园的？（生机勃勃、无忧无虑、丰富多彩）师：同学们你们的感觉与课文中我相通了，读着读着（出示：一切都自由了……都是自

4、由的）师：课文中还有哪些地方最能感受到自由的？（出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架……也没人管）师：这几个自由的句子很特别，你有什么发现？（写的是植物，用了好几个愿意）愿意怎么样就怎么样，一个就字就读出自由的韵味，让我们来读读。你有什么感觉?师：倭瓜、黄瓜、玉米、自由了，还有什么地方让你感到自由了？（出示：蝴蝶随意地飞……太阳也不知道这个）师：蝴蝶的自由和植物的自由写法还有变化啊，谁来读读。你有什么感受？师：文中还有哪些地方让你感受到一切都活了，都是自由的？（花开了……就像虫子在说话似的）“睡醒”换成“惊醒”行不行?师：也就是说花儿愿意睡到什么时

5、候---，鸟儿愿意怎么飞---，愿意飞上天去---，虫子愿意怎么叫---，虫子想和谁说话---，一切都是活的了，一切都是自由的。一起读读。师：是呀，花园里的一切都活了，一切都是自由的，让我们再美美的读15自然段吧。师：同学们读书还要联系上下文，课文的3自然段向我们描绘了萧红眼里的自然之园，而这段又向我们描绘了一个自由之园。（板书）师：是呀，花园里的植物、动物都活了，都是自由的。其实植物、动物都无所谓自由，为什么在我的眼里是如此的自由?你是怎么想的？师：是呀，自己自由看什么都自由，这样的写法叫借物抒情。我们抒发自由之情，高兴时看什么都顺眼，不

6、高兴时看什么都不顺眼，原来这样的景色描写是为了抒发自由之情，那课文又是怎样描写我的自由呢？学习4---13自然的段。（二）体会爱师：看看课文中描写了我哪些自由的画面？1.同桌交流后汇报。教师根据学生的回答相机指导朗读，让学生在读中体会作者的快乐。师：我们来回顾下这些小事（出示：祖父栽花，我也栽花。祖父拔草，我也拔草。祖父铲地，我也铲地。祖父浇菜，我也抢过来浇菜。）师：萧红的语言是很朴素的，像孩子似的，想怎么说就怎么说，再来读读。你觉得她是在劳动吗？课文中有好几个特写镜头，看看哪个镜头最有趣?2.学生默读，找出有关的句子。学生汇报。师：作者天

7、生就是这样的自由可爱，我们看萧红的自由快乐就藏在这些栽花、拔草、铲地、浇菜这些小事中，在祖父的花园里我想怎么玩就怎么玩，想怎么闹就怎么闹，等我玩累了，就在房子底下找了阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。像这种自由之情，就藏在这些小事中，这种写法叫叙事抒情。（板书）师：什么是快乐，这就是快乐。什么是自由，这就是自由，要做什么，就做什么，要怎么做，就怎么做，一切都是自由的，我的自由是谁给的？（祖父）课文描写祖父的地方很少，请同学们回顾4---13自然段，找出描写祖父的细节，用心地体会。（1）我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆

8、拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。（2）祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。（3）祖父笑了。祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？