我和祖父的花园（自创）.doc

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1、《我和祖父的花园》教学设计（自创）教材分析《我和祖父的花园》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。教学目标教学目标1、学会本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。教学重难点在品读文字中感受作者童年生活的自由

2、快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。以及真实地表达自己的感受的表达方式。教学准备多媒体课件教学过程一、比眼力：请看屏幕中的照片，请快速把老师找出来。那么同学们你们注意到老师身后的那的雕像了吗？是谁的雕像呢？这张照片是老师上学时和同学一起去参观萧红故居时拍照下来的。我身后就是萧红的雕像。下面让我们一起走近萧红1、谈话导入，走近作者。三十年代，中国文豪鲁迅称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，她被誉为“30年代的文学洛神”。这位女作家就是黑龙江呼兰县人-----萧红，这节课就让我们一起来学习她的文章---《我和祖父的花园》。（板书课题）请你来简介作者萧红，原名张乃

3、莹，另有笔名悄吟，黑龙江省呼兰人。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)。l940年她发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。2、检查字词预习蚂蚱铲地韭菜谷穗嘟噜腻蚯蚓倭瓜蝙蝠过渡：她为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。二、初读课文，整体感知（小组合作）1、我能说出祖父的园子里都有什么。2、我能说出“我”在祖父的花园里都做些什么。3、我能用一句话概括课文内容。4、我们能谈一

4、谈在祖父的花园里的感受。园子里的景象以及园子里发生的趣事。（萧红回忆了自己童年时代与祖父在一起的快乐田园生活。课文重点描述了作者在园中自由自在的童年生活。）（快乐自由）三、赏析课文一入园子，赏景物之自由让我们先找出文中直接描写园子的段落，两段在描写上有什么不同？（详略）（第3、15节）1、读第3节你体会到什么？是从哪些词句中体会到的？我们该怎样读这段呢？明确：园子大，园中景物多。2、读第15节在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？那一句话可以概括本段景物的特点？（各小组可用不同的方式读课文）明确：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱在自由地飞;倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长园子里生机盎然。可以

5、说一切都活了,要做什么就做什么,要怎么样就怎么样,都是自由的。1、学习写法。作者在写这个园子的时候，哪些词语、句子写法很特别？她是怎么把园子的生机勃勃、丰富多彩写得那样生动的？轻声读课文，边读边画，用心去发现，后再交流。2、仿写片段。（借课文15节写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的写法来直接写一写我在园子里也是自由的，无拘无束的。句式有点变化更好！）3、（引读）我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，，愿意爬上房，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，，愿意结一个黄瓜，就，我就变成了那玉米，我若愿意长上天去，。我要做什么，，要怎么样，，

6、都是自由的。二入园子，品作者之自由1、让我们继续漫步于园中，用心读读4—14节，你觉得在祖父在园子里“我”做的哪件事最有趣？划出有关词句，先与同桌说说在集体交流。2、交流----品析----朗读。老师发现好多同学读着读着脸上就笑微微的了。你看到“我”在园子里做了哪些事?栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等那么你觉得哪件事最有趣使你看着看着就想笑了?①祖父戴一顶大草帽„„我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”一老一少一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。②种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。哪里是在种小白菜我就是在瞎闹。③铲地时爬在地上用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。

7、我是怎样铲地的呢?引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词用心读一读想一想理解“我”铲地有趣的样子一边往前“爬”一边“乱勾”。④抢水瓢浇菜,你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历读书读出了自己。⑤第11节,我们一起来看看这段文字。数一数这段话中有几个“又”字,再轻轻地读一读,你体会到了什么?我想做什么就做什么,非常自由,读出“有趣”的同时,你还读出了“自由”,真会思考,把这样的感受放进去读一读。我们可以发现引说我跟着祖父种小白