我和祖父的花园 (2).doc

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1、《我和祖父的花园》教学设计鸡西市和平小学丛佩娟教学目标:1.阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。2.有感情地朗读课文，体会优美的语句。教学重难点：引导学生抓住重点语句感悟童年生活的快乐与美好。教学过程：谈话导入:在你的童年生活中做什么最有趣？今天要学习的也是描写童年生活的文章——《我和祖父的花园》。通过预习你知道“我”是谁吗？1.交流萧红资料。2.阅读名家名篇，走进作家童年，我们一起拜读这篇名作。3.出

2、示学习目标。一、整体感知1.自由读课文，想一想课文主要写了什么?2.你觉得文中描述的是（）的花园，（）的祖父，（）的“我”。走进园子，感悟我的童年生活二、品读感悟，深化理解（一）感悟“我”在园中快乐的活动。1.默读课文4——13自然段：“我”和祖父在园中做了哪些农活?在文中标记或写上小标题。2.读一读，品一品，你有什么感受?写下你的感受。3.汇报交流，感受快乐。溜土窝，东一脚，西一脚地瞎闹是快乐的；铲地，爬在地上乱勾是快乐的；浇菜，水扬到天上是快乐的，祖父怎么不怪我？祖父不但不生气，还耐心地教我。(认

3、谷穗）我在园子里还有哪些快乐？园中一老一小，老祖父慈祥温和，小孩子天真、可爱，这是一幅多么温馨的画面！因为快乐，世界在“我”眼中都不一样了。（二）感悟园中景物的自由1.出示14自然段。太阳下的世界是什么样的？指名朗读，感受美好的事物。2.出示第15自然段，教师配乐范读，学生边听边找，这一段是围绕哪句话写的？关键词是哪个？3.引导学生品味作者描写的自由。出示:花开了，就像花睡醒了似的。教师引导，花什么时候开？睡醒了开，不是被叫醒、惊醒，而是自然醒，如果没醒，那就不开。出示：鸟飞了，就像鸟上天了似的。教师

4、引导，鸟飞多高？天多高，鸟就飞多高。出示：虫子叫了，就像虫子在说话似的。教师引导，虫子说什么呢？自由的不仅是他们，还有……学生自由读描写黄瓜、倭瓜、玉米、蝴蝶的句子，边读边想象。4.配乐引读15自然段，再次感受自由的美好。5.领悟作者的写作手法。为什么我们能感受到了自由？作者愿意_____就______重复使用，让我们强烈地感受到了自由，这就是排比句式的魅力。6.我也来创作：联系文中的“我”,你能用这样的句式说说她的自由吗？我愿意____就____，愿意____就____。若______，就是____

5、_，也______。7.日积月累：童年是什么样的？出示8个描写童年生活的词语，朗读积累。一、走进作者童年，升华主题。1.介绍萧红童年经历。2.升华主题。（）的花园，（）的祖父，（）的“我”。二、好书推荐《呼兰河传》。五、板书设计：我和祖父的花园祖父↙↘快乐自由