二下语文第三单元备课.docx

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1、第三单元备课一、教学目标确定的依据：教材分析：第三单元包含四篇课文，第三单元主要是教育学生注意思考，正确地认识事物，对待事物。《雨后》是叙事诗；《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》和《狐假虎威》，都是童话故事，具有很强的思想性。　　《雨后》春天的雨后，田里的庄稼喝足了水，快乐地生长。那么，孩子们在雨后怎么样呢？著名的作家冰心写的，叙述一群孩子在积满水的广场上快乐地玩耍。突出写了小哥哥和他的妹妹。充分表达了诗人对儿童的喜爱之情。　　第一段，写广场上有一群活泼可爱的孩子。第二、三段，写小哥哥。不仅写了他的动作，还写了他的语言，显得非常的天真可爱。第四段，写小妹妹。她的

2、形象也显得很可爱。　《谁的本领大》本领，也叫本事。平时，小朋友经常要比本领。《谁的本领大》是一首童话故事，是讲谁与谁比本领呢？风和太阳“都说自己的本领大”。于是，它们进行了两次比赛。　　第一次，太阳有提出：看谁能“脱下”孩子的外衣来。“风”呼呼地吹起来，孩子把衣服裹得更紧了；太阳发出强烈的光，孩子就把外衣脱了下来。太阳胜利了。　　第二次，风提出：谁能让船走得快些。太阳仍旧发出强烈的光，想催船夫用力摇船，结果却相反。风又呼呼地吹起来，船夫挂起了帆。风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。风胜利了。《狐假虎威》成语故事。通过叙述一个有趣的故事，说明一个道理。故

3、事经长期流传，约定俗成，形成了一个固定的词语——成语。学生分析:低年级课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含知识的载体。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？我们要帮助学生认清一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。诗歌就更要逐句细读品味，启发学生的想象，让学生把所学知识与方法及时地加以运用，培养、提高了学生的阅读能力，拓宽了学生的视野，丰富了学生的语言积

4、累。学会简单地概括课文主要写了什么事。二、教学具体目标：1结合自己的生活，体验童年生活的幸福快乐。2能够正确认识自己，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。3懂得“狐假虎威”的意思。三、教学重难点：1、能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。302、分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉。4、理解“狐假虎威”的意思。四、教学策略选择：创设情境，激发阅读兴趣；多种情境朗读课文。305.雨后一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课

5、文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识两个偏旁。3.正确、美观地书写部分生字。二、教学重难点重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。难点：学会本课9个生字，正确、美观地书写部分生字。三、教学策略选择：以读为主，创设情景，引导想象，加深对课文内容的理解。序号课题5、雨后上课时间课时目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识两个偏旁。第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、以情激趣，导入新课一、联系生活实际导入新课。1

6、．师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）2．师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3．揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？一、联系生活实际导入新课。1.交流自己是怎么玩的？2.指名用一句话来说说自己雨后玩水的感受。3．学生齐读课题两遍。二、整体感知，读准字音。1.学生听教师朗读课文，感受诗句的节

7、奏和韵律。2.指名说说你印象最深的是什么？从学生的生活出发，说说雨后的校校园或操场的景色，再说说你是怎么和小朋友们玩的。每篇课文初读时都要读准生字，学生会觉得比较枯燥，所以用争夺朗读金星的办法激发学生读的兴趣。因为读好生字是读好诗歌的重点。二、联系画面，整体感知阅读课文1．欣赏朗读。教师朗读课文。第一3.学生轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。4.指名读生字，正音。30遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。2.现在，你仿佛看到了什么？你

8、印象最深的是什么？3.冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？瞧